商品期货期权34页PPT.pptVIP

商品期货期权41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔商品期货期权商品期货期权41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔FUTU 商品期货期权 四期权交易的基本方法 买入看涨期权 卖出看涨期权 买入看跌期权 卖出看跌期权 　　细节在数学课堂教学中无处不在。包括教学情境的创设，对教学过程中可能出现的多种情形的预设，对偏离预设轨道的随机生成，甚至小到一件学具出示的时机和方式，都有大学问，大讲究。只有用关注的眼光去发掘细节，用极大的耐心去研究细节，用发展的思维去处理细节，用敏锐的教学机智去把握细节，才能实现数学课堂教学的整体优化。 　　我曾参加了由瑞安实验小学举办的《浙江省小学数学研讨会及观摩课》，有幸听到了浙江省著名特级教师钱老师的讲座，他例举了他徒弟的一节课：人教版一年级下册《图形的特征》的教学细节，引起了他的反思，也引起了我的反思。 　　案例：《图形的特征》的情境教学片段 　　方案一：（浙江省著名特级教师钱老师徒弟的设计） 　　创设情境，导入新课。 　　课件出示：一只聪明可爱的小熊在造房子，不一会儿房子就造好了。（画面定格） 　　师：小朋友，你发现了什么？看谁的小眼睛最亮。 　　生：我发现小熊的房子上没有窗子。 　　师：真能干！你们还发现了什么？ 　　生：（争先恐后举手）我还发现小熊的房子上没有门。 　　没有烟囱…… 　　这位教师满头大汗地上完了课。他设想让孩子们从小房子中发现平面图形，可孩子们想到的却是小熊的房子中还缺什么。他也想不到自己违心的一句表扬，却活跃了学生的另一种思维，大为尴尬。 　　方案二：（浙江省著名特级教师钱老师的设计） 　　钱老师的思考：如何恰如其分地调节提问的空间？提问的空间太窄，答案唯一，生成太少；提问的空间太大，不着边际，生成太杂。他认为其徒弟的所提问题就属于提问的空间太大，于是就有了方案二。 　　创设情境，导入新课。 　　课件出示：一只聪明可爱的小熊在造房子，不一会儿房子就造好了。（画面定格） 　　师：小朋友，你能从小熊的房子中找到我们以前学过的图形吗？看谁的小眼睛最亮。 　　生：（回答略） 　　一句看似简简单单的提问的转换，却凝聚了钱老师对提问恰如其分的把握，加强了提问的针对性和有效性，使学生学习更有目的性，从而提高整个课堂教学效率。 　　方案三：（我的片段设计） 　　我的思考：钱老师的提问方案，固然是无可挑剔的。但其徒弟具有人文色彩的提问形式，也是一种很好的尝试，如何变“尴尬”为“精彩”呢？ 　　我经过一番推敲，于是就有了方案三。 　　创设情境，导入新课。 　　课件出示：一只聪明可爱的小熊在造房子，不一会儿房子就造好了。（画面定格） 　　师：小朋友，你发现了什么？看谁的小眼睛最亮。 　　生：我发现小熊的房子上没有窗子。 　　师：你的小眼睛真亮啊！如果你是小熊，你打算把窗子设计成什么形状呢？ 　　生1：我打算把窗子设计成正方形，因为我觉得正方形方方正正的，很漂亮。 　　生2：我打算把窗子设计成长方形，因为我家的窗子就是长方形的。 　　…… 　　师：那就请你们用小棒把你设计的窗子的形状摆一摆。 　　（学生用小棒摆，再引导学生探究所摆图形的特征） 　　师：你还发现了什么？ 　　生；（争先恐后举手）我还发现小熊的房子上没有门。 　　师：你的小眼睛真亮啊！如果你是小熊，你打算把门设计成什么形状呢？ 　　（方法同上） 　　创设情境是新课标的一个亮点，也是教师，特别是低段教师常用的一种导课形式，它能有效地激发学生的学习兴趣，所谓“良好的开头是成功的一半”。教师应该创设怎样的情境？作为教师你创设情境的用途是什么？是为了教学而创设情景呢，还是为了更好的育人而创设情境？这就要求教师要用孩子的眼光去看这个世界，也就是教师是否有“童心”。只有有“童心”的教师，他们所创设出的情境，才能让自己、让学生真正融“情”入“境”，让学生在情境交融中，主动学习、主动探究。 　　在方案一中，老师眼中的“小房子”，就是一种虚拟的摆设，是导出此节课教学内容――平面图形的工具，是一种教学途径