高中信息技术粤教版课件：新课程新教材新教法葵20210520定稿.pptx

主讲人：株洲市第一中学 张葵湖南省普通高中教师新课程新教材信息技术学科远程培训课程资源新课标新教材新教法 目 录CONTENTS评课议课01常用教学方法项目式学习法《数据与计算》模块教学建议020304湖南省中小学教师发展中心 01章节 PART评课议课湖南省中小学教师发展中心 湖南省中小学教师发展中心01评课议课什么是好课？ 1.有意义的课，即扎实的课。 2.有效率的课，即充实的课。 3.有生成性的课，即丰实的课。 4.常态下的课，即平实的课。 5.有待完善的课，即真实的课。 湖南省中小学教师发展中心01评课议课有效果：完成了教学目标，掌握了重点，突破了难点，真正是学有所获。有效率：对课堂效率而言，所涉及的不仅是“单位时间内的教学容量”，还应该有“学生掌握和运用的知识与技能的程度”。 有效益：学有所求，有价值，有需求，有迁移。好课也是“有效”的课堂重在以学生为本，落实学科核心素养，关注学生的发展与需求。不只看教师教得有多好，更要看学生学得如何？真正做到： 学有所需、学有所乐、 学有所获！ 湖南省中小学教师发展中心01评课议课内容选自 薛琛老师执教的这节课选自广东教育出版社信息技术必修一《数据与计算》第4单元第3节《 4.3 运用选择结构描述问题求解过程》。 湖南省中小学教师发展中心01评课议课教学目标1.通过对具体问题进行分析，能正确书写判断条件，有效运用选择结构表达算法。2.在问题解决过程中，培养学生的计算思维。3.引用生活中的案例，从生活发现问题，通过研究学习分析问题，从而解决问题，让学生用程序设计视角看生活问题。 湖南省中小学教师发展中心01评课议课一、目标明确，促进学生全面发展 薛琛老师这节课依据信息技术新课程标准为指导，制定的教学目标全面、具体、有针对性，符合学生基础和认知规律，从知识、能力、学科核心素养等几个方面都进行了目标设定，特别是对学生计算思维能力的培养，突出了信息技术学科的实践性和创新性。评课议课之亮点： 湖南省中小学教师发展中心01评课议课二、结构完整，教学内容科学合理 这节课的教学过程脉络清晰，环节完整，步骤到位，学生学习积极性高，学习氛围浓厚。教师注意面向全体学生，关注学生个体差异。教学方法灵活多样，有鲜明的教学风格和个性特点。注意课堂教学反馈，关注课堂生成。微项目设置合理，注重科学性和思想性的统一。注重学生信息技术学科核心素养的培养。 湖南省中小学教师发展中心01评课议课三、创设情境，激发学生学习兴趣 这节课通过创设情境引入体验活动：用小米体脂秤称体重，提出微项目范例，使学生兴趣盎然的投入到学习活动中，引导学生思考：如何编制计算机程序计算BMI并做出判断？引导学生在完成该项目的过程中设计和表示简单算法，学习Python中选择结构语法知识，并通过基于真实问题的项目实施环节，提升学生运用选择结构描述解决实际问题的能力。 湖南省中小学教师发展中心01评课议课四、以自主探究为主，重视合作交流 这节课属于新授课，教师积极鼓励学生大胆尝试，自主探究，教师成为课堂教学的组织者和引领者，学生真正成为课堂学习的主人。同时采用小组合作式学习方式，使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共同完成任务。有利于提高学生自我协调的能力，培养团队协作精神。 湖南省中小学教师发展中心01评课议课五、创造性的使用教材，让课堂回归现实 新课程要求教师要用教材去教，而不是教教材；让课堂回归现实生活也是新课程倡导的重要理念。在本课中，教师在教学的各个环节自然融入了学生非常熟悉的生活实例，对教材的处理既准确到位，又灵活多样，根植于教材，又不拘泥于教材，引导学生全身心的投入到学习任务中，感受到信息技术在生活中独有的魅力。 湖南省中小学教师发展中心01评课议课六、教学方法灵活，教学目标达成率高 本节课主要采用了：项目式教学法，小组合作探究法，问题导学法 根据教学主题，提出生活中的问题作为项目范例，通过师生交流引导学生分析问题、设计算法并解决问题。 在项目式教与学中，基于真实的问题驱动，以小组合作学习的形式开展实践探索，分析问题，学习选择结构语法要点，从而解决问题，并进行成果分享。 湖南省中小学教师发展中心01评课议课有待改进之处： 当然好课也是有待完善的课。 本节课中小组合作学习还需要加强，对于学生程序的分享还可以更充分一些，发现学生更多的生成性问题和亮点。 02章节 PART常用教学方法湖南省中小学教师发展中心 湖南省中小学教师发展中心02常用教学方法什么情况下学生学得最好？兴趣：当学生有兴趣时，他们学得最好（兴趣是最好的老师）。情境：当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好。问题