成数说课完整版.ppt

* * * * * * * * * 谢 谢 聆 听 谢 谢 聆 听 学什么 1 怎么学 2 为什么这样学 3 说课 内容 圆柱的表面积说课 学什么 说教材 《成数》是人教版六年级下册数学课本第二单元百分数中的一节课。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的，主要是让学生进一步掌握“增加几成、减少几成、求比一个数少百分之几的数是多少”的问题，使学生理解成数的意义，懂得求成数的应用题的数量关系。课标对这部分知识的要求：会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。 学什么 说学情 学生在日常生活中通过新闻媒体、网络等对成数多少有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。所以对成数知识的概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种新闻、网络上的成数，与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。 学什么 学习目标 知识目标：理解成数的意义，会进行成数和百分数之间的相互改写，会进行简单的计算。 能力目标：能应用成数进行实际问题的有关计算，进一步提高百分数实际应用能力。 情感目标：对成数有好奇心，并获得运用已有知识解决问题的成功体验 教学重点：理解成数的意义，并会进行一些简单的计算 教学难点：利用成数灵活合理的解决实际问题 怎样学 教学方法 新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。”根据教材及学生的特点，在教学过程中，我将引导学生通过经历自学、交流、探究等学习活动理解“成数”的意义和计算方法。让学生在自主学习与交流讨论中学到知识、在练习中巩固知识、应用知识。 指导学法 教学是教师和学生的双边活动，我将遵循“教师为主导，学生为主体，合作探究为主线”的教学思想进行学法指导，采用自主探索、小组交流、全班讨论等学习方法。使学生成为课堂的主人，活跃课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣，调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而促进学习目标的实施和达成 怎么学 说教学过程 1、开门见山，直奔主题 进口汽车总量比去年增加三成，北京出游人数比去年增加两成、、、、 成数表示一个数是另一个数的十分之几。 一成就是十分之一，改写成百分数是10% 三成五是十分之三点五，改写成百分数是35% （2）巩固练习 教学流程 2、问题搭建阶梯，引导学生自学、合作探究 （1）出示：例2（我们小组做得最快，交流得最棒：） 节电二成五指什么？ 实际是在求什么？ 把谁看做单位“1” ？ 独立试做，指名演板，然后小组交流。 这个环节主要体现学生学习的主体性，让学生充分发挥自己的主观能动性，在独立思考、自主探索、合作交流的过程中自主解决问题，从而完成学习任务。 教学流程 活学活用 某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次 ①独立完成再进行集体校对。 ②说说如何解决这类“成数”的问题。 智慧闯关 某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年减少一成。去年秋粮产量是多少万吨？ 某汽车出口公司二月份出口汽车1.3万辆，比上月增长3成。一月份出口汽车多少万辆？ 练习的设置和安排有层次性和针对性，教师对于练习的辅导也相应有层次性，简单的题由学生自行梳理、分析、解答，易错题和难题进行针对性点拨，对于学生对数学的学习应用也大有益处 回顾整理，总结收获 在一节课即将结束时，我引导学生回顾整个学习的过程，学习时运用的数学思想，使学生在一节课的学习中不仅有知识上的积累，还能在学习方法上有所收获，使学生感受到学习数学的快乐和价值 教学流程 板书能加强教学的直观性，能唤起学生的注意力，增强学生的记忆力和理解力，为此我的板书设计以简单明了为根本宗旨，重在重点突出，清晰易记。板书如下： 成数 成数表示一个数是另一个数的十分之几 一成就是十分之一，改写成百分数是10% 三成五是十分之三点五，改写成百分数是35% 板书设计 教学依据： 新课标中指出：有效的数学教学活动是教师的教与学生的学的统一，应体现以人为本的理念，促进学生的全面发展。 在课堂学习中，以自主探究、合作交流、等方式为主导，真正以学生为主体，使课堂中的每一个问题都能得到充分的展示与交流。让学生的能力得到发展。 为什么这样学 练习题 将下列成数改写成百分数。 二成=（ ）%； 四成五=（ ）%； 七成二=（ ）%。 * * * * * 谢 谢 聆 听 谢 谢 聆 听 * * * * * * * * * * * * * *