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《小泥團》(測驗本: 1, 8, 9) PIRLS 2006 評分指引 測驗本：( 1, 8, 9) 《小泥團》 1. 試按事件發生的先後次序，替句子配上 2 ，3 ，4及 5號數。第一句已做好。 1 分：可接受的答案 這些答案為事件發生的經過，排上適當的次序 。 例證：答案 正確地把句子編上號碼，如下列顯示的。每句句子必須編上 適當的號碼，才能得到滿分。 句子的適當次序： _4 雨水使泥團濕潤和變軟。 _2 一個男孩嘗試把泥團造成一口碗。 _5 一個女孩將泥團造成一隻杯。 _3 泥團風乾了。 _ 1 泥團在木箱內。 0 分：不可接受的答案 這些答案沒有為事件發生的經過，排上適當的次序 。 8 ：沒有填寫答案的代碼 問卷印刷錯誤、漏頁，或其他不在學生控制範圍內的原因。 9 ：沒有填寫答案的代碼 空白 閱讀過程：尋找明顯訊息 1 《小泥團》(測驗本: 1, 8, 9) 2. 為甚麼小泥團被放在木箱裏那麼久﹖ 1 分：可接受的答案 這些答案為小泥團最初的困局提供恰當的推論。 例證：答案證明學生明白小泥團沒有其他泥團那麼容易取得到。答案集 中講述小泥團身處在木箱的底部或一角。 例句： ¨ 因為它在木箱的底部。 ¨ 它被擠壓在一角。 或答案集中敘述其他泥團總是經常被優先使用。 例句： ¨ 因為人們用了其他泥團。 ¨ 孩子們選擇其他泥團。 0 分：不可接受的答案 這些答案沒有為小泥團最初的困局提供恰當的推論。 例證：答案沒有證明學生明白小泥團在木箱中的位置，其他泥團總是經 常被優先使用。答案只提供一些含糊或不正確的解釋。 例句： ¨ 因為沒有人喜歡它。 ¨ 因為它是最老的泥團。 8 ：沒有填寫答案的代碼 問卷印刷錯誤、漏頁，或其他不在學生控制範圍內的原因。 9 ：沒有填寫答案的代碼 空白 閱讀過程： 直接推論 2 《小泥團》(測驗本: 1, 8, 9) 3. 故事開始時，小泥團有甚麼希望 ﹖ 1 分：可接受的答案 這些答案給小泥團在故事開始時的感情，提供恰當的推論 。 例證：答案證明學生明白小泥團想跟其他在木箱中的泥團一樣使使用（短 期的期望）。 例句： ¨ 給拿著和玩耍。 ¨ 被選中。 或答案集中敘述小泥團跟其他泥團一樣被使用後的結果（長期的期望）。 例句： ¨ 被製成一件物件和經常被使用。 ¨ 那些人會把它製成一些有用的東西。 0 分：不可接受的答案 這些答案沒有給小泥團在故事開始時的感情，提供恰當的推論 。答案沒 有證明學生明白小泥團想被使用，和想跟其他泥團一樣被使用後 的結果。答案只提供含糊或不正確的資料。 例句 ： ¨ 它想被喜愛。 ¨ 它希望會下雨。 8 ：沒有填寫答案的代碼 問卷印刷錯誤、漏頁，或其他 不在學生控制範圍內的原因。 9 ：沒有填寫答案的代碼 空白 閱讀過程： 直接推論 ____________________________________________________________________ 4. 為甚麼小泥團最後能被人從木箱拿出來﹖ A. 其他陶泥全都被用光 B. 他放在其他陶泥上 C. 那男孩選小泥團，是因他特別喜歡它