雁阵模式分析和总结.docx

“雁阵”模式构建 我们都看到过群雁飞翔。头雁鸣叫，用高昂的号令指挥雁群每一次的振翅和滑翔，实现步调一致，协调统一。雁阵齐飞，以“V”字或“一”字排开，用阵型的变换去搏击气流，削减阻力。这种团队飞行方式创造了高出单飞 71%的飞行速度记录，使它们花最少的力气飞行最长的路程。 与群雁飞翔一样，学校的教研组就是一个“雁阵”， 应弘扬团队精神。新课程背景下的课堂教学，从备课到上课准备，从资源整合到多媒体课件制作，从试题选择到综合实践活动，从教学反思到研讨共享，都是群体性活动，都必须在全组人员共同参与、能力协作下才能顺利进行并取得较好效果。同时，教研组具有较强的团队协作精神，也是促进教师专业成长的催化剂和构建和谐校园文化的良好氛围。教研组团队建设的成功一定程度上关系到学校教学工作的成功，一个教研组团队建设水平一定意义上影响到该学科的教学研究水平和教学质量，以及在校内外的地位和影响。 近几年来，学校注重加强教研组建设，我们强调聚焦课堂， 在反思合作中提高，促进教师专业发展；我们还强调在开放互动的校本研修中促进教师专业发展；我们强调加强教研组团队建 设，打造高效语文课堂，促进学科质量的提升……这些都是我们工作中的不断探索。我们采取了一系列措施，如教研组研课活动、每周备课组定人定内容教研、学校骨干教师教学展示活动，教师 比武等对提升学校教学教研质量发挥了很好的作用。如何在此基础上进一步加强教研组团队建设，促进学科质量的提升是值得我们思考的。 建设一个优秀的教研组，首先要有一位如“头雁”般的教研（备课）组长和一群齐心协力一起飞翔的“大雁”。教研组长既要拥有开阔的学术视野，理解学科的基本精神，要具备营造民主和谐的教研氛围，引领求真务实的“组本研究”的能力，又要有学在前、做在前的率先垂范的精神，这样才能更好地建设团队。作为教研组长的我一定要不断加强自身的学习还要加强组内成员团队目标意识，引领组内朝着共同目标迈进。 其次，教研组内应达成一致的教研目标，也就是要确定“雁往哪里飞”。以往，学校对教研目标达成的管理基本上采取“制度+ 任务”的控制式管理，这样的管理在追求整齐划一的同时，失去的却是教研（备课）组自我管理的意识和自我发展的动力。要打破此瓶颈，就要下移管理重心，充分给教研组放权。让教研组自主设计发展目标，围绕目标开展研修活动，形成人人参与、自我设计、共同发展的团队教研目标，拓展个体与团队的发展空间。 最后，形成浓厚的教研之风，也就是形成“雁飞的气流”。教研活动是教研组建设的重要载体，是教研组成员间共同研究的过 程，只有通过日常的活动才能形成深厚的教研风气。我们主要可以从对话反思、研讨课例、“同题异构课”、研究命题、专题研究、项目研讨等方面去努力。其实，这几方面我们都在做，如果做得 更好些，更扎实一些，我想通过切实的努力会更好地实现我们的教研设想。 我们在强调教研（备课）组长引领作用的同时，也希望学校教研室的领导们对我们教研组更多一些指导、多一些支持、多一些宽容、多一份欣赏、多一些率先垂范。组长们工作有了领导的大力支持，就有了强有力的后盾，工作热情自然会更高。当然，营造教研组团队精神还有很多方面的工作可做，但是做好上面几点日常工作可能就能形成推动教师在专业上发展的“气流”，相信教师在这样的氛围中，不自觉地就已经成为“雁阵”中的一员，轻松而愉快地飞翔，而教研组团队建设和学科质量的提升也就水道渠成了。