《分数大小的比较》教案.doc

《分数大小的比较》教案 《分数大小的比较》教案1 　　这节课主要是让学生掌握简单的分数的大学比较方法。整体上讲是成功，但成功的背后也存在许多不足之处，现在，我从以下三方面进行反思： 　　1、问题的引入：在问题的引入上。新课标规定应从实际情景入手，并且使学生能够对问题产生强烈的求知欲。我创设了孙悟空分果子的情景，请学生判断谁笑得聪明，设悬念入课题，符合小学生的年龄特点和争强好胜的心理，极大地调动学生的学习积极性、主动性，激发了学生学习的兴趣和求知欲。 　　2、问题的探索：动手实践与合作交流是学生学习数学的重要方式。根据本节课内容特点我设计一系列的数学活动，引导学生参与其中。学生通过用长方形、正方形、圆形等素材动手折一折，画一画，比一比等活动形式，帮助学生理解分数大小的实际意义，并以此得出可以借助分数单位来比较，进而归纳总结同分母或同分子分数大小比较的方法。整个教学过程中调动学生的多种感官，投身到解决问题的活动中，充分感知，形成表象，借助表象积极思维，使学生真正成为数学学习的主人。 　　在整个的教学实施过程中我还是过于关注教材，灵活性欠缺，如在教学比较分子是1的分数大小后，可以让学生自己根据图随意比较分子是1的分数大小，要比老师出题或者直接完成书上的练习容易提高学生学习的兴趣和积极性。 　　3、其它：在验证同分母分数大小比较方法的部分，设计得不够紧凑，有重复。在得出方法之后，对于比较方法的多样化的参透的不深。在教学同分子分数大小比较这一环节，学生讨论用推理的方法进行比较后，应该请学生复述，并模仿练习，突破本节课的教学难点。可以达到更进一步提高教学的有效性。 《分数大小的比较》教案2 　　教学目标： 　　1、通过练习，能使学生进一步理解和掌握比较分数大小的基本方法，并形成相应的技能； 　　2、使学生在自主探索、合作交流中，体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的自信心，培养主动学习和独立思考的习惯。 　　教学重、难点： 　　用合适的方法比较分数的大小。 　　教学过程： 　　一、分类整理，复习引入 　　师：比较分数的大小时，我们经常会遇到几种情况？ 　　第一类：同分母的分数相比较，如3/5和4/5；第二类：异分母的分数相比较，如3/5和4/9；第三类：同分子的分数相比较，如1/4和1/5。 　　小组讨论：这三种类型的分数大小比较的基本方法是什么？你是怎样想的？ 　　方法一：同分母分数相比较，分子大的分数大；方法二：异分母分数相比较，要先通分，变成同分母分数，再比较大小；方法三：分子相同的.分数，分母大的分数反而小。揭题--分数的大小比较练习（板书课题：分数的大小比较练习） 　　二、自主探究，巩固反思 　　1、完成练习十二第8题。引导学生根据数据的特点灵活的比较大小，4/5和8/15，可以先通分再比较；13/4和10/3，化成带分数，整数部分相同，可以比较分数部分；3/7和0.6，可以把3/7化成小数，也可以把0.6化成分数后再比较；5/8和2.5，以1为标准，所以5/8小于2.5。 　　2、完成练习十二第9题。学生独立完成填写，然后交流思考过程。 　　3、完成练习十二第10题。 　　比较两个分数的大小：要求”谁的平均步长一些？“可以先用除法分别求出两人的平均步长，再比较得到的两个分数的大小，最后写出答案。 　　4、完成练习十二第11题。 　　比较三个分数的大小：指导学生将三个分数两两比较，即：7/9﹥7/10，7/10﹥5/8，所以7/9最大，也就是陈东东投得准一些。 　　三、思维拓展，总结质疑 　　思考题：写出一个比1/5大又比1/4小的分数，并在小组里说说是怎样找到这个分数的。还能再找到这样的分数吗？师：通过这节练习课，你有什么新的收获？有什么经验跟大家分享吗？（生自由发言） 《分数大小的比较》教案3 　　教学内容 　　教材P66～67例5，“练一练”以及练习十二的第4～7题。 　　教学目标 　　1、让学生通过自主探索和相互交流，掌握用通分的方法比较异分母分数的大小，并体会比较方法的多样性。 　　2、进一步发展学生的数感，培养观察、比较、抽象、概括以及推理能力。 　　3、让学生在自主探索、交流中体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的信心，培养主动学习和独立思考的习惯。 　　教学重点 　　掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性。 　　教学难点 　　灵活选择比较异分母分数大小的方法。 　　教学过程 　　一、复习铺垫 　　1、这学期，我们五（4）班同学在共读了《草房子》之后，又在共读《上下五千年》这本书，老师收集到如下信息： 　　信息1：小李看了《上下五千年》这本书的，小王看了这本书的，谁看的页数多？ 　　根据题目要求，怎样才能知道谁看的页数多？（比较和的大小）你是怎样比较它们的大小？（分母相同，分子大的分数比较大） 　　信息