幼儿园小班角色游戏《娃娃家》.docx

小一班角色 游戏阶段预期计划 游戏名称：娃娃家 游戏主题由 来 小班的小朋友第一次离开家庭来到学校，在他们的印象中都是家人，每天早上来都有很大小朋友会产生分离焦虑，我们在班级开设娃娃家，让幼儿进行角色的扮演，有助于幼儿了解爸爸妈妈的工作和喜欢上幼儿园。 阶段游戏预期目 标 预设目标： 1.幼儿喜欢参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。 2.围绕“娃娃家”主题开展游戏，能用语言、动作再现爸爸、妈妈照顾小朋友的情景，反映自己对所扮演的家庭成员中各个角色的认识。 3.建立并遵守游戏常规。 4.学习使用礼貌用语，培养幼儿良好的文明行为习惯。 ____角色 _________ 游戏活动计划表 时间：9月7日 游戏名称： 游戏准 备 知识准备：对家庭成员所做的事有一定的了解。 物质准备：娃娃若干。 游戏指 导 第一次游戏 活动指导： 1.教师引导幼儿说出家的人物、平时做的事情等。 2.体会到自己温馨的家，启发幼儿扮演角色，选择自己喜欢的角色，想想在家里他会做什么？ 3.游戏开始，师可借助娃娃家玩具或标记，或富有感情的语言与幼儿交流，并注意观察幼儿动作、语言、情感以及与同伴交谈，及时给予帮助。 4.师以角色身份介入，引导家庭中各成员可分工合作，加强了各自的责任感。 5.游戏结束，师幼共同评价。 重点评价：表扬收放玩具时，会轻拿轻放玩具的幼儿。 ____角色__ _____ 游戏活动计划表 时间：9月14日 游戏名称：娃娃家 游戏观察分 析 有的幼儿在托儿所已接触到过“娃娃家”玩具的幼儿参与的积极性较高，停留在以自我为中心的游戏，年纪小的小朋友出现了捣乱现象，游戏情况较乱。 游戏准 备 经验准备：观看家庭成员做事的视频、图片。 材料准备：增加炊具（餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）。 游戏指 导 第二次游戏 活动指导： 1.通过图片，共同说出上节课不足的地方，问：“我们还可以怎么做？” 2.根据幼儿提出的建议，教师适当提出意见。 3.游戏开始，对于争抢角色的小朋友可让幼儿想办法解决，轮流或者剪刀石头布等办法。对个别幼儿不动的，及时给予帮助。 4.师以角色身份介入，引导家庭中各成员可分工合作，如：有的切菜、有的摘菜、有的打扫等，加强了各自的责任感。 5.游戏结束，重点评价：表扬收放玩具时，会轻拿轻放玩具的幼儿。 _____ 角色_________ 游戏活动计划表 时间：9月21日 游戏名称：娃娃家 游戏观察分 析 幼儿在娃娃家—角色游戏中表现以下情况：幼儿对于娃娃家日常常接触的日用品、餐具、食品较熟悉，大致能说出其名称。但对于厨房用具，如：煤气灶、铲、勺、锅一些还不能说出其名称，大多幼儿对于“娃娃家”概念角色还较模糊，还要通过感性、理性知识让幼儿有进一步认识，从而对娃娃家游戏感兴趣，另外个别幼儿常把玩具抢着，不肯与别幼儿玩。生怕被抢走，便抱着这边走走玩玩，那边走走玩玩。游戏中也常有幼儿为争抢玩具争吵的现象，团结、合作意识还没有产生，还需要多引导，总体上幼儿生活经验还不够，还要不断丰富。 游戏准 备 经验准备：幼儿模仿妈妈带宝宝的经验。 材料准备：新增加餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）。 游戏指 导 第三次游戏 活动指导： 1.出示上周游戏的图片，再次提醒幼儿本周要注意和配合的事项。 2.幼儿自主选择角色。 3.游戏开始，师可用富有感情的语言与幼儿交流，并注意观察幼儿动作、语言、情感以及与同伴交谈，及时给予帮助。 4.师以角色身份介入，引导家庭中各成员可分工合作，如：有的带娃娃、有的切菜、有的外出回来等，加强了各自的责任感。 5.游戏结束，幼儿合作收拾玩具。 重点评价：游戏的情况进行小结，提出不足之处，提出下一次 游戏的要求，结束。表扬收放玩具时，会轻拿轻放玩具的幼儿。 _____角色 _________ 游戏活动计划表 时间：9月28日 游戏名称： 游戏观察分 析 经过前面几次的游戏，孩子们对娃娃家的玩法有了一定的了解，在争抢角色也缓解了，孩子懂得轮流扮演，在角色的扮演上，角色意识也加强了，但在实际操作时，生活经验还是比较欠缺，如：妈妈的角色，知道要煮菜，菜放到锅里后就直接用手抓出来，安全意识还是比较弱，这方面可再加强。 游戏准 备 经验准备：有在游乐场玩过、 材料准备：1. 增添食品（鱼丸、饺子、各种饼干等）、电器。 2.布置若干娃娃家的环境。 游戏指 导 第四次游戏 活动指导： 1.出示上次游戏时的图片，加深孩子们的印象，上节课玩的时候有哪些地方玩得不是特别好的？ 2.先请幼儿主动说出觉得不好的地方，要怎么样玩会更好？ 3.提出安全问题：饭菜都是烫的，能从锅里直接用手拿出来吗？能直接吃吗？ 4.引导幼儿自选角色。 5.教师观察