学前心理学心理实质说课稿课件.pptxVIP

心理实质 学前心理学 析 教法设 计 学法设 计 教学过 幼儿心理学—心理实质 程 教学反 教材分 思 《 幼儿心理学 》 (人民教育出版社) 是幼儿教育专业一门重要的专业 理论课，阐述幼儿心理发展的一 般理论与教育方法。 第一章心理实质，包括心理学 的对象、生理机能以及心理是客 观现实的反映。本章内容为学习 幼儿心理学提供基础。因此，本 节课在本书中居于非常重要的地 位。 丁祖荫 主编 教材分析 教材地位 我现任教的是中职一年级幼儿教育专业的 《 幼 儿心理学 》 课程。学生已掌握了一定的专业理论知 识和专业技能，但对于学习理论知识存在着厌学或 学习方法欠佳等问题。 学生接触幼儿机会较少，理 论与实践不能很好地结合；同时，学生思维活跃， 个性鲜明，善于接受新事物，而且争胜好强，有很 强的团队意识，团队合作学习是她们喜欢的学习方 式。 保留：教材原有教学内容与深度。 创新： 根据学生特点，整合知识点，详略分明，调 整教 学方式，提高学生参与度。 教材分析 教材地位 教材 处理 学情 分析 通过学习， 使学生了解心 理 学的研究对象 及心理的实质 知识目标 教材分析 激发学生喜爱 心理学的情感； 初步树立学生 用心理学知识 解决问题的意 识； 培养学生团队 意识，增强凝 聚力 培养动手能力 ； 提高学生自己 发现问题与分 析、解决问题 的能力 教材地位 情感目标 能力目标 教学重、难点 难点： 如何理解心 理的实质， 即心理与脑 和客观现实 的关系 教材分析 重点： 人类心理过 程及心理实 质的理解 教材地位 用于语言问题的提出和 陈述总结，以 “提问 - 思考 - 讨论 - 整合 ”为思路，结合举 例子及学生练习，强化学 生对知识的理解。 教法设计 教法不在于 “奇”，有 “心”则灵 教法分析 讲授法 根据教学目标，制作多媒体 课件，通过观看教学课件丰富教 学内容，帮助学生理解教学内容， 顺利完成学习任务。 教法设计 多媒 体 教学 法 教法不在于 “奇”，有 “心”则灵 多媒体辅助教学 讨论分析法 通过各团 队自主探索和 互相协作的学 习，进行团队 内的合作及团 队间竞争，及 时对各团队表 现进行评价。 以表扬、鼓励 为主。进行赏 识教育。 学法设计 组讨论形式对 问题进行讨论、 分析，从而解 决问题。 并在 完成任务的同时， 培养分析问题、 解决问题和运用 知识的能力 。 学习 任务 根据学习 任务，通过小 赏识教学法 学法分析 (一)主动参 与 (二)乐于探 究 作 整合 讨论 思考 课件辅助教 1 学 教学过程 新 课 教 学 授课时间 45分钟 导入新课 归纳总结 问题 导入新课 教师活动 导入 新课 什么是心理学 ？ 心理学和算命 一回事吗？ 1 教学过程 思考 讨论 回答 提出问题： 什么是心理？ 授课时间 2分钟 导入新课 新课教学 归纳总结 学生活动 一 新课教学 教师 设疑 教师提问 学生 分析 学生 质疑 师生 分析 学生团队思考 讨论，得出结 论 师生双边活动 总结 教学过程 授课时间 30分钟 导入新课 归纳总结 学生质疑 新课教 二 学 确定任务 1 活动 流程 1 教学过程 我们平时有哪些 心理现象？ 心理和脑以及 客观现实有何 关系？ 什么是心理学、幼 儿心理学？ 人的心理现象 有哪些？ 人的心理从何 而来？ 问题 4 讨论、分析、总结 教师活动 团队合作学习 1 教学过程 活动 任务 2 归纳总结 学生活动 活动 流程 2 提示与讲解 归纳总结，团队评价 1 、心理学的研究对象 2 、