《教育学原理》马工程教材第八章教学-2.pptVIP

8，教学过程 （一）导入新课 1．设计新颖活泼，精当概括。 2．怎样进行，复习那些内容？ 3．提问那些学生，需用多少时间等。 （二）讲授新课 1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法。 2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ 3．教师怎么教，学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。（学生活动是主体） （三）巩固练习 　　1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。 　　2．怎样进行，谁上黑板板演？ 　　3．需要多少时间？ （四）归纳小结 　　1．怎样进行，是教师还是学生归纳？ 　　2．需用多少时间？ （五）作业安排 　 1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。 2．需不需要提示或解释？ 6、理论联系实际原则 含义：理论学习重在基础知识和基本原理，分析并解决实际问题，学以致用。 要求： 1、书本知识的教学要联系实际（举例） 2、培养学生运用知识的技能能力（练习） 3、重视教学实践：参观、练习、实验、实习、演讲、调查访问等（实践） 4、适当补充乡土教材 第三节：教学实施 一，教学目标 教学目标是整个教学活动系统的起点和归宿，它支配、调节和控制着整个教学过程，统领着教学系统的其他要素。具有导向、激励、评价和聚合等功能。 教学目标的设计 1，教学目标设计的依据 设计依据 学生的发展：显性信息+隐性信息 教学内容：课程标准、教科书、教辅等 社会需要 2，教学目标设计的步骤 任务分解 目标确定 起点分析 目标表述 预期学生学习成果 个体的学习习惯、方法等以及群体的水平 自上而下 培养任务，年级、单元、课时教学任务 逐层确定 按照认知、情感、动作技能等进行分析 课时教学目标 行为目标表述、表意目标表述、综合目标表述 志鸿优化设计丛书初中新课标优秀教案（ 八年纪语文·下）p77 《 海 燕》 教学目标 知识与技能目标 1.理解、积累“苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒”等。 2.了解散文诗的一般特点。 3.体会课文的深刻含意,把握“海燕”形象深广的政治意义和象征意义。 过程与方法目标 1.反复诵读、领会文章激情洋溢、音韵铿锵的特点。 2.体会象征、比喻、拟人、反复等手法在文中的运用。 3.理解对比、衬托的运用。 情感、态度、价值观目标 学习无产阶级革命先驱者英勇无畏的革命乐观注意精神。 二，教学环节 备课 主要内容： 1、备文本 2、备学生 3、备教学行为 4、备自我 5、备课的一般策略 备课 备课，就是教师上好课前的准备，是针对学生实际，对教学内容、教学方法等的巧妙安排和设计。 备课是基本功，只有备好课才能上好课。 那么教师备好课应该做好哪些方面呢？ （一） 备文本 备文本就是与文本展开对话，由原来的教师“忠实执行者”转变为“教师与文本展开对话。文本对话包括（课程标准、教材、教学资源等）教师用文本但不拘于文本，把死文本变成活的教学设计。 1、备课程标准 （1）全面理解课程标准的精神 （2）准确把握各学科的课程标准 五大部分（前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录） （3）对话基础上的超越 尊重课标、尊重自己，在课标总的精神指导下，形成自己对课标的独特理解。 2、备教材 教材：部分课程专家与部分一线教师在一定时间内对课程标准的诠释，它是教师课堂教学的蓝本，也是学生学习的主要参考书。 教材为教师教学提供素材和参考资料 教师在备课中对教材要做到“懂、透、化” 教师在备课中要学会“用教材教”而不是“教教材” （二） 备学生 1、了解学生的基本状况（兴趣、爱好、身体状况、心理素质和家庭环境等） 让学生“亲其师、信其道而乐其业” 2、了解学生已有的经验 美国当代心理学家奥苏贝尔说“假如让我把全部教育心理学归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一重要因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学” 前概念：已形成的粗浅的观点 （三） 备教学行为 三种教学行为 1.主要教学行为（即主教行为）分为：显示行为、对话行为和指导行为 2.辅助教学行为（即助教行为） 3.课堂管理行为 要使教师的教学行为有效选择的依据 1、教学目标或意图 2、学生的特征。 3、教学环境及其相关因素。 4、教师个人的经验 （四） 备自我 备自我主要是指教师自我反思的备课过程 1.“我的知识丰富吗” 教师要有“长流水”注意三类知识的协调作用 2.“我的情感丰富吗？我的态度积极吗？我的价值观正确吗？” 教师备课除了进行自我反思外，还要注意与同伴的对话，学会教师间的合作。 上课 主要内容： 1、课的类型与结构 2、上