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人教版表内除法一教案 【篇一：2014新人教版二年级下数学第二单元表内除 法（一）教案】 单元教学内容：表内除法（一）课本p7?27页。 单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2?6 的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第 一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立 “平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说 明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决 问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解 决问题的内容。然后在用2?6的乘法口诀求商之后编入了解决有关 平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题 的内容。单元教学要求： 1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式， 知道除法算式的各部分的名称。 2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2?6 的乘法口诀求商。 3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养 学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握 用2?6的乘法口诀求商的方法及解决问题。 单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 单元课时安排： 1、除法的初步认识 平均分？？？？？？？？？？？？？？？？？？2课时左右 除法？？？？？？？？？？？？？？？？？？？3 课时左右 2、用2?6的乘法口诀求商？？？？？？？？？？？7课时左右 整理和复习？？？？？？？？？？？？？？？ 1课时左右 第一课时平均分 教学内容: 课本p7?12页，例1、例2、及练习二中相应的习题。 教学目标： 1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 学生活动：同桌交流、全班汇报、教师小结。 第3课时 教学内容: 第13页例4及相关知识。 教学目标： .让学生在具体的情境中理解除法运算的含义（等分），认识除号, 会读写除法算式； .经历分一分、说一说、填一填等数学活动，掌握用除法算式表示 平均分的方法； .渗透模型化思想，体会所学知识的价值。 教学重点： 如何用原法算式表示平均分，理解除法运算的含义。 教学难点： 明确除条算式是对平均分的数学符号表示。 教学准备： 多媒体课件、片。 多媒体课件、 片。 教学过程: 一、问题引入 （一）谈话引入 师：老师今天给你们带来了一位新朋友，我们看看它是谁？出示大 熊猫图片，可爱的大熊猫遇到了一些困难，想寻求大家的帮助，我 们一起来看看它遇到了什么问题？ （二）提出问题： 出示情境图，大熊猫说：“我想把12个竹笋平均放在4个盘子里, 每盘应放几个呢？“师：你们能帮助大熊猫解决这个问题吗? 二、平均分的操作活动 （一）动手操作，解决问题 生:师:生:师:是“平均”放在4个盘子里。“平均”放在 生:师:生:师: 是“平均”放在4个盘子里。 “平均”放在4个盘子里是什么意思? 每个盘子里同样多。 F面就请同学们用学具代替竹笋和盘子，亲自动手分一分。 学生活动 师：说说你是怎样分的？结果怎样? 学生上台边演示边分边说平均分的过程。（一个一个分、两个两个 分、三个三个分）师：不管怎样分，最后的结果怎么样？ 得出：每份同样多，都是每盘放3个。 （二）语言描述平均分 师：谁能完整的说一说分竹笋的结果？ 在学生发言的基础上教师板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里, 每盘放3个。然后图文结合，再让学生说一说。 三、用除法算式表示平均分的过程和结果 （一）引入除法 师：刚才我们帮助大熊猫解决了把12个竹笋平均放在4个盘子里, 每盘放几个的问题，这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今 天我们就一起来学习这种方法。 【篇三：2014新人教版二年级下册数学第二单元表内 除法（一）教案】 第二单元《表内除法（一）（第1课时）》教学设计 教学内容：《2013人教版义务教育教科书数学》二年级下册例1、 例2（8—9页）。内容解析： 本节包括两个例题，例1认识“平均分”，例2学习“平均分”的方法。 本节内容是学生学习除法的开始。学生对于除法含义的认识是建立 在“平均分”的基础上的，“平均分”的学习对后继学习至关重要。教 师要让学生认识到“平均分”是多种分法中的一种。除法学习的难点, 关键就是理解“平均分”。因此，教师要为学生提供观察、动手实践、 语言表达的机会，让学生自己去感受、自己去体验。使学生在观察 操作等活动中，从多个角度去理解“平均分”的含义。教材第9页例2 是“平均分，，的教学方法。教师要鼓励学生用适合自己的方法去分橘 子，充分体现分法的多样化。在动手操作过程中，要让学生充分经 历“平均分，，的过程并形成相应的表象，不但关注