地理课堂教学评价赏析.docxVIP

地理课堂教学评价赏析 关键词：评价；专业知识；学习兴趣 与普通教育不同，中职教育的目标定位为职业化教育，向社会输送职业型人才，提升中职毕业生的就业率。而地理作为一门知识性学科，其并不像其他专业性学科那样备受学生青睐。在中职教育中，轻知识重专业技能是一个普遍存在的现象。加之地理学科存在抽象、涉及范围广的特点，中职学生基础较差，这些都导致中职地理教学陷入一个尴尬的境地。 一、注重对中职学生的过程评价和结果评价 首先，教师应该树立这样一个观念，即中职学生地理课堂评价的目的不在于让学生掌握多少知识，而在于学生的发展，帮助学生树立地理学习观念，帮助学生对地球、自然有所了解，以拓宽学生的眼界。因此在中职地理课堂教学过程中，教师对学生的评价不能仅仅局限于结果，还要注重学生的学习过程，注重学生成长发展的过程。针对中职学生基础较差、兴趣不高的特点，教师应该在过程性评价过程中注重鼓励性评价，将鼓励性评价贯穿到日常的地理教学过程中，实现过程性评价的日常化和通俗化。在过程性评价过程中，不仅要关注学生在日常课堂中对知识的掌握程度，还要学会分析学生的学习情感、态度、能力及方法。如在讲授区域地理过程中，教师不仅要让学生知道我国哪些区域有哪些特点，还应该让学生积极参与到教学过程中，让学生选取自己感兴趣的区域，通过课后收集资料、当堂讲解的方式，调动学生的参与热情，并将学生在此过程中表现出来的参与热情、资料收集方法、