初中作文教学激发学生写作动机的理论与实践的中期报告.docxVIP

初中作文教学激发学生写作动机的理论与实践的中期报告 本中期报告主要介绍了初中作文教学中激发学生写作动机的理论与实践。 一、激发写作动机的必要性 写作是一种重要的学习技能，在中学阶段尤为重要。然而，许多学生由于缺乏写作经验、语言能力、阅读能力等原因，会产生写作困难或厌恶写作的情况。因此，需要采取措施激发学生的写作动机，提升他们的写作能力。 二、激发写作动机的理论与实践 1. 自我决定理论 自我决定理论认为，人们行为的内在动机来自于自我价值观、自我认知和自我效能感。因此，激发学生写作动机的关键是培养他们的自我价值感和自我效能感，让学生在写作中感到自主、自我肯定和自我实现。实践中，教师可以采用多元智能、配对学习、任务驱动等方式鼓励学生自主探究、创造和交流。 2. 习得性利益理论 习得性利益理论认为，当人们在学习中获得成功、收获认可时，会产生内在动机，从而促进学生的学习兴趣和自我效能感。写作教学中，教师可以通过个性化反馈、评价方式的改变、语言模仿等方法提高学生的写作意识、写作能力和写作自信心，激发学生的写作动机。 三、初步实践 在教学实践中，我们采用了多种方法激发学生的写作动机。首先，我们通过阅读英文原著、鼓励学生使用多媒体等方式提高学生的写作兴趣。其次，我们引导学生探究写作技巧和方法，通过分组讨论、合作撰写、集体分享等方式提高学生的写作能力和写作自信心。最后，我们采用个性化反馈、鼓励多样化表达等方式激发学生的写作动机和自我效能感。 四、展望 未来我们将继续加强写作教学中激发学生写作动机的实践与研究，探索更多有效的教学方法和策略，提高学生的写作能力和写作动机。