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初中物理课程目标简析 . 三维学科课程目标 • 1.知识与技能； • 2.过程与方法； • 3.情感、态度 • 与价值观。 1 一、知识目标的实施 (一) .物理知识的学习过程中要强调对物理知识的真正理解, 而不是死记硬背一些物理结论或结果. . 教学(片断)案例1： . 课题：声音的特征 教学片断：建构响度和振幅的概念 过程： 教师演示 敲击鼓面 1、轻击； 2、重击 提问：怎样才能使鼓面更响些？ 生答：加大敲击的力度 师： 今天我们要学习一个新的知识 . 板书 二、声音的特征 . 1、声音的响度 . 定义 声音的强弱叫。。 . 2、振幅 . 定义 振动的幅度称为。。 2 教学案例分析 . 教学案例2： . 学过“第一章声现象“之后，有人在解答如下的问题时就 遇到了困惑： . 正常人心脏跳动的频率约为每分钟60-70次，即约1Hz 左右。这种心跳的频率是很低的，与人的听觉频率范围 相距甚远，为什么医生用听诊器却能听到人心跳的声音 ？答曰：听诊器改变了声音的频率；或者说是胸腔改变 了声音的频率。这些说法显然是错误的，问题是错在哪 里呢？都是死记硬背的结果：在“人耳听不见的声音”这 一节的教学中，只要求学生记得结果。在解决具体问题 时，没有要求学生弄清发声的声源究竟在哪里；没有引 导弄清楚声源与声波的“源流”关系；没有引导弄清楚频 率所描述的物理对象和意义；没有引导学生区别“听到 的声音的频率”与“心脏跳动的频率”这两个物理概念。 3 结合认知活动的过程与方 法教学1 . (二) .物理知识的学习过程是经历物理过程和感悟物 理方法的过程. . 以“第七章从粒子到宇宙”的学习为例： . 一般都有这样的感觉， “第七章从粒子到宇宙”的内容 庞杂，三维学科目标的定位与达成甚感困难。其实， 贯穿本章的一根主线就是人类认识与探索微观世界和 宏观世界的思想和方法：一是 “提出假说” ；二是“科 学建模”；三是实验论证。 . 为了认识和探究微观和宏观世界,科学家建立了哪些模 型? 4 人们认识微观世界建立 的一些基本模型 5 历史上人们认识宏观世界 的一些模型及其演变 6 科学建模中的“过程 与方法教育” . 1.引导学生研究“认识”与“模型”的关系，模型的进化与 认识进化之间的关系，了解人类认识微观世界与宏观 世界的演变与进化过程。 . 2.让学生学会画这些最基本、最简的模型，以增强科 学建模的意识，知道科学建模对理论研究的作用。 . 3.经历从具体的事物中抽象出物理模型的简单训练.( 大坝底部的管涌-连通器，抽水马桶-杠杆，浮沉子 ……) 7 结合认知活动的过程与方 法教学2. . 科学家提出提出这些假设的过程和依据是什么 ？ . 科学家建立这些模型的依据和过程又是什么？ . 科学家是如何论证这些假说和模型的？ . 先引导学生阅读教材进行感悟，有条件的可引 导学生通过现代媒体或查阅相关资料进行了解。 以激发学习性兴趣。 8 结合认知过程的情感、态 度、与价值观的教学 . (三) .物理知识的学习过程是养成情感、培养 科学态度和形成正确的价值观的过程。 . 情感是什么？情感是对外界剌激肯定或否定 的心理反应.我们这里所说的情感可以理解为 对事物的亲近、热爱与和谐相处。 . 科学态度指什么？ . 一是对科学的求知欲和勇于探究、敢于实践 的精神； . 二是克服因难的信心和决心， . 三是实事求是、尊重自然规律和不迷信权威； . 四是主动与他人合作的精神. . 价值观是什么？价值观是断定客观事物有无 价值及价值大小的根本观点和评价标准。 9 结合认知过程的情感度、 与价值观的教学(续) . 第七章“从粒子到宇宙”的学习结束后，可以引 导学生思考如下的问题：你对我们所处的宇宙 是怎么认识的？ (起源、结构、状态) . 第十八章“能源与可持续发展”的学习结束后， 可以引导学生思考如下的问题： . 我国能源结构的基本状况是什么?如果让你参 与制定我国能源发展的策略,你有什么主导意 见? 10 结合认知过程的情感度、 与价值观的教学(续) . 大海中蕴藏着丰富的机械能，这些能量 通过不同的形式表现出来，如潮汐、海 浪、海流等。你对大海中蕴藏的这些能 量的利用有什么设想？把你的想法说出 来。 (引导创新) 11 二、技能目标的实施过程 . 1.技能培养的过程要注重针对性和有效性。 . 会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本 的物理量，操作规范，步骤正确是技能