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小学英语词汇学习的几种方法10篇 1、利用语音学问、拼读规章记忆单词  小学的英语教材中还未消失音标，但是学久了，我们会发觉单词的发音与拼音相像。如：dining-room, lantern, sing, song等。因此，在教学单词可利用语音学问、拼读规章记忆单词。对学生渗透肯定的语音和拼读规章，有利于学生利用这些学问敏捷、奇妙地记忆单词。如lantern可分2局部记忆：lan-tern，而tern 和term只有一个字母的差异，而term开学第一单元已经学过了。所以大局部同学都会念tern,在读的过程中，依据发音就可以写出单词。  2、利用同义词、近义词、反义词记忆单词  小学阶段，到了四年级，学生把握的单词已经有400个以上。很多单词都可以通过同义词、近义词、反义词记忆。如，反义词：yes-no, boy-girl, long-short, fat-thin, come-go等等，通过比照，加深学生的记忆，只要消失一个，就会联想到另一个。让学生进展归纳总结，对他们积存单词方面肯定会有很大的帮忙，有助于他们的记忆。  3、利用同音词记忆单词  学了许多单词后，在后面的单词学习中，他们都会发觉某些单词的发音与以前所学的单词很相像。举些例子：pear-pair, no-know, right-write, right在四年级第一个单元就学到了，学生都会念All right. 但是到第八单元，他们还会学到write这个单词，刚接触，他们好多人都是不会读的，但是只要和他们说，right-write是同音词，他们就会了解，而且很快的记住。虽然他们对于同音词，还是有点生疏的，但是只要渐渐的接触的多了，他们也会习惯了。但是有的时候，还要避开一种状况，那就是虽然读法一样，便利记忆读法，但对于小学生来说，也很简单在写的方面犯错，所以在记忆时还必需区分它们的词形和词义，从而避开在使用中消失混淆。  4、利用构词学问记忆单词  例如，在四年级的教材中，在学习了car, love, thirty,等名词后，在学习scarf, glove, thirsty.等动词就简单多了。由于学生发觉只是单词多了个别字母，就成了另一个单词。这样，学生在学习这些动词时比拟简单记忆。 读音记忆 篇二 英语是拼读语言，大局部单词符合拼读规章。依据字母组合、读音规章进展记忆，会读一个单词，便会拼写出来。因而，只要读音读准了，大局部单词是比拟简单依据读音拼写出来。在学习新单词时，先把单词的读音读准，然后依据拼读规章记单词。  记单词时重点记忆元音字母和含有元音字母的字母组合。由于辅音字母的读音比拟简洁，根本上同字母的音标相全都，而元音字母比拟简单，在开音节、闭音节中有不同的发音，不同的字母和字母组合有一样的发音，而一样的字母又有不同的发音。因而记单词时，先把单词读准，然后再认真看是哪个元音或字母组合发这个音，记住元音或字母组合，单词就根本记住了。 反义词记忆法 篇三 归纳意义相反的单词，会提高记忆单词的`效率，如long—short，tall—short，dirty—clean等。 . 分类记忆 篇四 把单词进展分类，如：颜色：green绿色grey灰色文具：pen钢笔pencial:铅笔动物：shark鲨鱼crab螃蟹食品：bread面包cake：蛋糕 小学生英语单词记忆方法 篇五 1、观看记忆法  利用这种方法在初次接触单词时可以通过奇妙观看很快记住单词  如：boytoyjoy  linefinenine  nightrightlight等  通过观看发觉，这几组单词都分别具有一样的局部，只要变换一个字母就变成另外一个单词。因此，只要记住其中一个单词的拼写，就能很快的记住其它几个单词。  又如：heshe  notno  通过观看我们发觉，这几组单词是在已学单词的根底上添上或减去一个字母就变成另一个单词，知道这些，再来记单词时就变得简单多了。  2、构词法记忆法  通过对英语单词构成的了解，学生能很快地记住单词。英语主要有三种构词法：  1)转化，即由一个词类转化为另一个词类。  例如：picture(n)画-picture(v)描绘  water(N)水--water(v)浇水  2)派生，即演过加前缀或后缀构成另一个词，例如：  happy--unhappy（加前缀）happiness（加后缀）