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关于处理小班幼儿间矛盾的探究 摘要：幼儿园小班初期，教师经常被幼儿间频繁发生的矛盾所困扰，家园关系、家长之间的关系格外紧张。为此，教师要做有心人，平时多观察幼儿，及时发现幼儿间的矛盾，深入分析矛盾的缘由，采取恰当的教育方法解决矛盾，有针对性地实施教育，帮助幼儿矫正不良习惯和行为，使其尽早适应集体生活，同时让家园关系更融洽，切实提高家长对幼儿园的满意度。?? 关键词：幼儿园小班；处理矛盾；适宜教育?? 引言?? “老师，×××打我了”“啊啊啊，×××打我了”“老师，他抓我了”……这样的声音在幼儿园中往往不绝于耳。“老师，我家宝宝回家说×××打他了，怎么回事啊？”“老师，今天我孩子又被抓了！”“老师，哪个今天打我家宝宝了？我明天要去找他！”……这样的责问在家园沟通中频频出现。教师常常在处理幼儿之间矛盾的过程中感到身心疲惫。其实，在幼儿园，幼儿之间发生冲突是十分正常的现象，这也是刚入园的小班幼儿的特点[1]。他们大多以自我为中心，没有与人交往、分享的经验，还不能适应幼儿园的集体生活。为了尽快帮助幼儿学会与人相处，逐渐降低各种矛盾发生的频率，笔者对小班幼儿打架这一现象进行了持续观察与分析。?? 一、观察、剖析“打”的原因?? 【案例一】打抱不平的“打”?? 睿睿和文文上幼儿园前一起上过早教中心，是一对好朋友，每天形影不离。今天两个孩子又一起在玩轮胎。笔者突然听到凡凡的哭声，闻声看去，凡凡正趴在地上大哭。笔者走过去问：“凡凡，你怎么啦？”凡凡边哭边说：“睿睿推我了。”笔者看向睿睿，睿睿立刻说：“吉老师，他抢文文的轮胎，还打文文了。”原来是这样，睿睿是为自己的好朋友打抱不平呢。?? 【案例二】不遵守规则的“打”?? 午饭过后，孩子们按照惯例都把小椅子搬到走廊里，只见云云哭着跑过来：“吉老师，琪琪打我了。”琪琪不甘示弱，说道：“她不会搬椅子，把椅子在地上拖，椅子会疼的。”原来如此，孩子们搬椅子都是两只手搬，但云云没有用两只手把椅子搬起来，而是在地上拖，让椅子发出了较大的声音，琪琪是为了维护搬椅子的规则而打了云云。?? 【案例三】抢玩具时的“打”?? 游戏时间，孩子们都在各个游戏区里专注地活动。突然，一阵哭声打破了这份和谐，原来是瑶瑶在哭。笔者走过去问：“瑶瑶怎么了？”瑶瑶一直在哭，并不理睬笔者，旁边的阳阳说：“珈珈抢了瑶瑶的玩具，瑶瑶哭了。”争抢是最容易发生矛盾的。?? 【案例四】受了委屈的“打”?? 卫生间里，孩子们在上厕所。在出去帮孩子们拿纸的时候，笔者听到帅帅在哭，连忙走过去，孩子们都说：“是多多打的。”多多一听“哇”的一声哭起来，边哭边说：“他说我臭。”原来是帅帅在说多多臭，多多受委屈了，就打了帅帅。?? 【案例五】不会交往的“打”?? 孩子们都在户外玩着球，有的在独自拍球，有的两人一组一起抛接球，有的好几个一起滚球，玩得不亦乐乎。突然，有三个孩子先后哭起来，许多孩子纷纷告诉笔者：“吉老师，小雨打了×××、×××······”笔者拉住小雨，问：“你为什么要打他们？”小雨说：“我没有球玩。”原来是因为他没有球，又不会跟同伴一起玩，所以走到哪儿就打哪儿的孩子。?? \t /admin/article/_blank 二、对不同的“打”的恰当教育?? 经历了多次幼儿打架的事情，笔者洞悉出幼儿打人的各种原因，针对每种打人的现象，应有不同的有针对性的教育。对“打抱不平的‘打’”，笔者告诉幼儿：“现在大家都是好朋友，好朋友越多越好，大家一起玩更快乐。”对“不遵守规则的‘打’”，笔者请打人的幼儿做小老师，让他像老师一样有耐心地帮助其他幼儿。对“抢玩具时的‘打’”，笔者引导幼儿学说文明用语“你能借一个给我吗？”“我们一起玩好吗？”对“受了委屈的‘打’”，笔者让打人的幼儿在遇到不公时勇敢地告诉老师。对“不会交往的‘打’”，笔者会多关注打人的幼儿，引导他与同伴友好交往，教会他交往的技巧和方法，让他能融入同伴，也让同伴接纳他。当然，还有一种“打”叫“野蛮的‘打’”，这类幼儿大多被家长过于溺爱和纵容，缺乏管教，需要加强教育。?? 三、提高家长对“打”的认识?? 现在的孩子都是家长的掌中宝、手中肉，一点儿都碰不得、伤不得。一些轻微的摩擦就会让家长担心自己的孩子在幼儿园被欺负了。为了减轻家长的焦虑，让家长正确理解孩子间的打架现象，笔者通过各种途径来帮助家长提高认知。?? （一）召开家长会?? 通过列举案例，告诉家长要正确对待孩子间的打架，不是每一种打架都要责怪孩子，要洞悉孩子打架的真实原因，再进行恰当的有针对性的教育。?? 以上五种“打”，能说是孩子故意打人吗？为此，笔者劝说家长：“不要用成人的想法去评价孩子，他们是非常善良和纯真的，在他们的世界里一切都是美好的。”幼儿的思想世界里没有仇恨、嫉妒、报复、虚伪、欺骗……只有真实情感的表达，想哭就哭、想笑就笑、喜