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《怎样写读后感》说课稿 南郊实验附小 王瑞英 一、教材分析 1、读后感的内容 学习写读后感是语文 S 版五年级下册习作 6 的作文题。这一习作题要求学生从读过的书中或者文章中任选一篇写读后感，要写出自己的真情实感。 2、读后感的写作 写读后感，首先要读懂这篇文章，知道文章主要讲了什么，想告诉我们什么。可就文章整篇谈感想，也可就文章印象较深的某一点写体会。侧重点在“感”。 3、写读后感的意义 经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力；还可以增长知识，提高认识事物的能力。 二、学情分析 课程改革提倡学生大量阅读，五年级学生的阅读量已经比较大了。但“读而不思”或“思而不写”，只重视读时的快感，不重视读后感悟的现象在我们的学生中也大量存在。当然， 个体差异比较大。学生在本次习作训练之前，很少有写读后感的个人行为。另外，根据我的经验，初写读后感的学生往往把“文章写了什么”作为重点，占据文章的大部分篇幅，而对感受则不联系实际，泛泛而谈，买椟还珠，本末倒置。所以，本次作文训练必须特别重视写前的指导。 三、教学目标 根据学情分析，以学定教，本次教学的目标就是让学生明白写读后感的基本方法，写读后感注重“感”，争取让学生写出联系生活实际的有价值的文章。 四、教学重难点 重点是让学生掌握写读后感的一般步骤和方法，难点是让学生写出自己的真实感受问题讨论 要想写好读后感，先要弄明白以下四个问题： 1、是不是读过的文章都能写读后感？ 引导学生认识到读得懂的文章能写读后感，而文章太深奥、读不懂就没有办法写读后感； 文章读着有意思，激发了你的情感，使你有话想说，有话可说，就能写读后感，而文章读着没有意思，就不能写读后感。 2、读后感的侧重点是“读”还是“感”？ 通过举例，让学生明白读后感应该侧重在“感”字上。如果侧重于“读”，那么读后感就成了读后抄。 3、“读后感”的“感”指什么？ 引导学生用“感”来组词，明白读后感的“感”字是感受、感想、感动、感情、感悟， 即获得的知识，明白的道理，情感的波动以及不同的见解等。 4、写好读后感的前提是什么？ 在讨论中让学生认识到：“读”是写读后感的前提和基础，是关键的一环。要想写好读后感就得把原文读好。走马观花地读，可能连原作讲的什么也没有掌握，哪能有“感”？读得肤浅，当然也感得不深，只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。 通过分析例文，学生初步学会读后感的基本写作方法； 1、引——叙述文章内容 2、议——评价所引内容 3、联——联系生活实际 4、结——总结怎样做 （四）选文读文，命题写作。 1、让学生选择自己最感兴趣，读后最有收获体会，受益最多的读物作为阅读对象。 2、读好原文，选择感受最深的点。 3、自由命题写作。 怎样写读后感引 怎样写读后感 引 议联 结 简述文章内容 评议所引内容联系生活实际 总结我怎样做 六、设计理念 最后我来谈一下以上教学过程的设计理念。本设计努力体现了《语文课程标准》中的三个教学新理念： 1、重视学生准备读后感材料的过程。读好文是写好读后感的基础和关键。 2、减少对学生写作的束缚，教师不能以一个模式来要求学生，更不要用范文来束缚学生。让学生自选内容，自读自悟，自主拟题，自由写作。 3、紧密结合习作例文让学生体会学习写作的方法，忌空洞的说教。要尊重学生独特的理解和感受，从不同的角度表达自己的想法和情感，不写空话、大话、套话。