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说课：区域+主题教学研讨 ——以《世界地理——欧洲西部》为例;区域教学的困惑：
高中阶段的区域地理教学和初中的区域地理教学联系与区别？
教学内容：高中阶段的区域地理教学只是初中该部分内容的重复“复习”吗？
教学方法：高中阶段的区域地理教学怎么跳出“地理八股”，体现新课标的理念？
教学评价：怎么样的区域练习能考察出学生学习区域后该掌握的知识和能力？;引入：
1、说到欧洲，你会想到什么？你能否总结关于欧洲西部的两三个关键词？
2、 新闻引入：老师想到的关键词，情景引入
;区域定位：引导学生手绘区域简图
这个图画得怎么样？
不满意原因？
这个图有什么意义吗？
除了好看，你能在图上加一些信息，让它变得有意义呢？
;问题1：欧洲西部在哪里？
如何描述它的位置？
欧洲西部就是西欧吗？;情景转折1：
1、欧洲西部非常宜居，是不是一直都如此？
2、 幸福北欧国家挪威历史上为何经历“化学战”？;①与挪威相邻的瑞典的变化发生得要晚些，推测两地的污染源主要来自哪里？
②分析挪威的1700个湖泊遭受污染的过程？;情景转折2：
大陆上德国也曾经污染严重，莱茵河鲑鱼一度绝迹
;①指出吸引大量鲑鱼洄游的有利水环境因素。
②尝试画出莱茵河自然地理特征与鲑鱼洄游有利水环境的相关图（寻找关系链）？;
;学习内容：由点及面，复习初中区域知识并能归纳成知识结构图
学习方法：学会区域真实问题的分析方法
学习评价：能够迁移到其他案例中
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