部编版语文三年级上册第1单元核心素养教案（表格版） .pdf

单元整体设计 单元名称I 第一单元 一、 单元教材分析： 本单元以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》、 《花的学校》、 《不 懂就要问》三篇课文，前两篇是精读课文，后一篇是略读课文。 《大青树下的小学》 描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和 团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想 ，把童真书写得淋漓尽致，表现了 孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的 故事，让学生养成不懂就要问的学习习惯。 本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。因此，在教学时， 教师要引导学生主动关注自己感兴趣的词句，注意文中的特殊表达，将自主学习 与相互交流结合起来，从课内阅读往课外阅读拓展。对习作部分，教师要找准定 位，重在让学生“体会习作的乐趣，有兴趣写，有信心写，应尽量设计新颖有趣 的课堂教学形式，引领学生以比较轻松的状态进入习作学习，实现与二年级写话 的自然衔接、平稳过渡。 二、 单元教学目标： 1. 教学内容：三年级语文上册第一单元：学校生活 2. 单元知识结构： 本组教材以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》、 《花的学校》、 《不懂就要问》三篇课文，前两篇是精读课文，后一篇是略读课文。 《大青树下的 小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的 友爱和团结； 《花的学校》是散文诗，通过丰富的想 ，把童真书写得淋漓尽致， 表现了孩子和妈妈之间深厚的感情； 《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生 提问的故事，让学生养成不懂就要问的学习习惯。 三、 核心素养 目标: ① 文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，背诵或默写诗文片段，让学 生通过读课文有感情地朗读、感受具有新鲜感的词句，融人情境，感受课文中丰 富的想 ，能发挥自己的想 体会诗词意境，感受祖国文字的优美。 ② 语言运用：让学生通过读写结合的方式，唤醒其生活经验，积累并加工生 活素材；让学生发挥想 ，运用所学方法，写作并修改习作。阅读时能从所读的 内容想开去。 ③ 思维能力：观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合 语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 ④ 审美创造：让学生从课内向课外延伸，了解我国各民族儿童间的团结友爱 以及他们幸福的学习生活。培养学生热爱大自然的感情，并能感受大自然给我们 生活带来的乐趣。 四、教学重难点： 1. 了解我国各民族儿童间的团结友爱以及他们幸福的学习生活。 2. 培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 单元主备人: 课时教学设计 课题 1大青树下的小学 课型：新授课时：第一课时 授课时间 第 周 年 月 日 第节 周节数: 1.核心素养 目标： ①文化自信：正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，能找出课文中有 新鲜感的词句。 ②语言运用：认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字， 会写“早晨、穿戴等16个词语。引导学生运用多种方法识记生字。 ③ 思维能力：正确、流利地朗读课文，能边读边想 画面。进一步交流课文 中有新鲜感的词句，理解“大青树下的小学”的特别。 ④ 审美创造：能用自己的话说一说这所小学的特别。 思政元素：学生自尊自重，自信自强，尊重他人 2 .学习重点难点： 能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。能用自己的话说出“大青树下 的小学特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 3.教学准备：PPT 4 .学习活动设计： 环节一：单元导读，发现“新鲜 1. 聚焦“单元导语〃。 2, 揭示课题。 教师活动： 学生活动： 课件出示图片： 1 .学