高中地理课件：区域认知素养认识及培养路径.pptx

区域认知素养认识及培养路径广东省龚湘玲名师工作室侯雄华 对区域认知素养的认识途径：课标、视频、张素娟《地理学科本质问题解析与中学地理教学》内涵：人们运用空间---区域的观点认识地理环境的思维方式和能力。方法：将地理环境划分成不同尺度、不同类型的区域加以认识 价值：有助于人们从区域的角度，分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系。 对区域认知素养的认识过程阶段一：通过划分区域，认识一个一个区域，类似于常规的世界地理和中国地理学习，注重区域内容。阶段二：区域内容（区域位置及其地理意义、区域特征、区域自然环境与人类活动关系、区域比较、区域间相互作用和区域问题评价），注重区域学习方法。阶段三：区域的功能和区域间相互作用。注重区域发展和系统性。 教学实践发现对区域认知理解的偏差《工业区位选择》，采用了“同时不同业，同业不同时”的思路进行教学，区位选择就是区域的选择，应该是区域认知的一部分，也是从空间---区域的视角认识地理环境 ，当时上完课我认为挺好的，后来想，这仅仅是某个行业的区位选择，如果能补充区域对该行业选择可能会好一些 。比如谭老师发特斯拉区位选择的文章。 教学实践发现对区域认知理解的偏差《交通与区域发展》，采用了“区域发展对交通运输的需求，交通布局对区域发展的影响”的思路，当时我只想到了交通布局对区域不同行业的影响，对生态、经济、社会的影响 ，后来在查阅资料的过程中，才知道忽略了交通对区域产业空间分布、空间相互作用、区域间联系、区域或城市的辐射范围、区域之间的空间组织、区域间合作形式。 区域认知素养培养路径设想教师准备：教师认识和实践要到位，正如那天讨论选择题错误多问题，龚老师说我们的教学方法有没有问题；积累一些和教学内容有关联的、能培养区域认知素养的实际例子教学路径：按区域位置（位置价值）、区域特征、区域间联系、区域发展（整体）、区域问题评价的认识路径去引导学生,尤其在选择性必修二和选择性必修三中应加强引导，进行深度学习。 区域认知素养培养路径设想校本课程或乡土地理融入地理学科课程内容：乡土地理是提高区域认知素养的优良土壤。比如广东在全国的功能定位，汕尾在广东省中的功能定位，汕尾市城区在汕尾市的功能定位。其实在培养学生区域认知素养的过程中，人口、资源、环境、发展、家国情怀、世界眼光自然就融入了。地理活动设计方案比赛：学生对于所在城市或乡村发展空间规划设计，如汕尾市发展空间规划设计 区域认知素养培养路径设想通过试题评析来提高学生的区域认知素养 2021年广东高考 嘉-昆-太汽车产业区域协作（1）简述嘉—昆—太地区汽车先进零部件制造业两个年份之间的空间变化特征。（2）分析嘉—昆—太地区汽车产业快速发展的独特区位条件。（3）从产业协同的角度，提出嘉—昆—太地区汽车产业发展的合理化建议。 18.(1）整体向西偏移，由嘉定向昆山、太仓转移扩散;三地产业分布范围扩大，呈连片发展态势;三地交界地带汽车先进零部件制造业热度（热点〉增加，集聚特征初显。(2）地处我国经济、交通、科技发达的长三角地区，市场广阔;核心城市上海辐射带动作用强;三地邻近，产业基础好，互补性强;三地政府合作意愿强，支持力度大。(3）加强科技研发，促进人才、信息、技术、交通等要素协同;加强生产分工协作，形成产业集群，主动融入全球产业链;建立和完善三地政府（企业）间的产业联动机制:强化汽车产业与服务业、城镇建设的融合。 感谢各位老师聆听，敬请批评指正！