分数与除法教学设计吴正宪.docxVIP

，共分了多少张？（就是3个张就是张）d：怎样才能看出是张？师：谁是和他们分法一样的？还有更简单的分法一块分，每个人都分得了3张的，就是张（板书） ，共分了多少张？（就是3个张就是张）d：怎样才能看出是张？师：谁是和他们分法一样的？还有更简单的分法 一块分，每个人都分得了3张的，就是张（板书）3÷4=（张）【评析】两种分法都强调分得了多少张饼，让学 果是多少张？（课件演示）师：每人分得1张饼的，就是张（板书）1÷3=（张）d)如果把3张饼平均分给4 的联系，他们之间有区别吗？ 分数与除法教学设计 师：老师给大家带来一组除法算式，看看大家谁的反应最快？（课件） 28 ÷4= 2 ÷100= 6 ÷4= 0.7 ÷2= 9 ÷10= 师：两个数相除的商有可能是整数，也有可能是小数。 1 ÷6 等与多少呢？ 生①： 0.1666 … 师： 1 除以 6 除不尽，结果除了用循环小数，还可以用什么表示？ 生②： 师：这是你的猜想，光猜想不行，我们还得验证，经天这节课我们就研究这个问题。 创设解决问题的情境，研究分数与除法的关系。 （ 1 ）师：这是一个圆形纸片，把当作一张饼，如果要平均分给 3 个人，每人分多少张， 该怎样列式？ 生①： 1 ÷3= 结果是多少张？（课件演示） 师：每人分得 1 张饼的，就是张（板书） 1 ÷3= （张） d) 如果