初中教学：外研版英语教学设计 M6 U2.docx

课时教学方案 第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ）本学期累计教案 个 课题 Mdoule 6 Unit2 课型 Reading 教 材 解 读 与 学 情 分 析 本模块的话题是“人际交往”，共三个单元。第一单元为听说课，围绕Tony与父亲之间出现的分歧展开，双方各持己见，都据理力争。第二单元为读写课，课文以报刊中读者来信寻求解决问题建议及回复给出建议的形式出现。内容源自学生生活中可能会遇到的问题， 与学生生活密切相关。本节课是以话题为基础，任务为主线，情境为依托，文本再构为手段的复习课。主要以“problems”为话题围绕展开教学，以此提升学生的综合语言运用能力。本课时通过对材料的挖掘，提炼出描述自己的“问题”的写作框架，旨在培养学生描述个人问题的表达能力。 教 学 目 标 教 学 重 难 点 1、能够理解描述生活问题和给建议的书信 2、能够正确运用if引导的状语从句写出困扰自己的问题并寻求建议。 教 学 准 备 课堂整体运用任务型教学模式以及阅读课“四个阶段”教学模式。本课指导学生通过阅读获取信息，培养学生阅读技能。在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。因此，本节课需准备：PPT课件。 板 书 设 计 Module 6 Problems Unit 2 If you tell him the truth now, you will show that you are honest. use…for doing/use sth.to do sth. take off 卸掉 be angry with Steve should…. “熟知未必真知”，教师理解教材要追求一种陌生化的境界。 教学过程 （基于教学目标设计学习活动，提倡板块式活动化设计，体现“以学为主”理念。） 备注 作业设计： 必做作业： 完成作业本相关练习； 小组合作阅读文本。 选做作业：了解身边朋友或同学生活、学习中的问题，能给他们提出合理的建议。 教学反思： 在教学用英语“表达提建议的方式”时，我有这样的设计: 问学生假如出去旅行要带什么?要学生用建议的方式组织答句。开始学生很兴奋几句之后，学生便冷落下来，似乎眼高手低，无法表达。我反思一 活动虽有交际性，但一定要尊重学生已有的知识与经弱、任务设计一定要真实，我不是直接是给学生列出了许多可要学生回答所带物品，供选择的物品的英文名称，其中有学生熟练的也有学生不会说的，要学生选择，并说明这样选择的理由。结果交流起来学生兴趣更浓，教学目标也完成得很好。 简洁、幽默的讲话是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。