基于学情分析的小学数学高年级单元教学设计.pdfVIP

基于学情分析的小学数学高年级单元教 学设计 摘要：教学活动设计在教学课堂中占据重要影响力。目前我国小学老师对教 学活动设计通常是以课时作为课程教学基本单元，对某一特定课时来设计课程。 单课时教学活动方式生搬硬套地将学科知识管理体系割裂为独立的学时，既不益 于创建学生们完整的知识结构管理体系，又不益于老师对课程教材内容进行全面 性掌握，减少教案设计的质量。对于上述所说情况，文章就根据学情分析下小学 数学单元教学活动设计中出现的现实问题进行了探究。 关键词：小学数学单元教学、学情分析、教学活动 前言：在现代教学理念的影响下，一些教师开始认识到了传统单课时设计所 带来的教学活动问题，并开始对基于教学单位的教学活动设计进行探究。但在具 体设计活动时，教师也往往只注重教材的逻辑性、组织性而忽略了学生学习兴趣 以及对实际知识的把握。针对上述情况，文章就基于学情分析下小学数学单元教 学活动设计中存在的现实问题展开了研究。 一、学情分析的内容与方法 学术中关于教学分析有许多理论基础研究，但专家学者们研究视角不尽相同， 其内涵界定亦不尽一致。一些学者将教学目标视作学生学情，另一些专家学者则 把它视作学生们学习知识前已存有的知识体系及个体差异性，还有些学者把它视