_序文相生_读懂词--《浅谈_扬州慢_教学思路的探索》.pdfVIP

案例教学 科学咨询/教学研究 2020年第3期(总第671期) “序文相生”读懂词 ——《浅谈＜扬州慢＞教学思路的探索》 汤　珣 （重庆二十九中　重庆　400010） 摘　要：对于高中学生而言，怎么读懂词，怎么读懂序与 含义深远，因为有无奈、哀叹之情。姜夔感慨扬州的背后，有 文都有的这一类词，其实可以在教学过程用“序文相生”的方 一个唐代诗人杜牧笔下的曾经繁华的大都市。时空为线索，今 法。什么叫“序文相生”呢？也就说词的小序和词的内容是相 昔为对比，可深度挖掘词的内涵。 互呼应的，是相辅相成的。教学推进过程中也可以此为思路， 然而，诗词教学的理解在于诗句的本身，有小序的词当 从而落实语文学科四个核心素养，即语言的建构与运用，思维 然不能忽略其序文之间相存共生。例如，可以设置问题一：词 的发展与提