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高中优秀英语学习者的元认知学习策略研究的中期报告 中期研究报告 一、研究背景 在当今全球化的时代，英语学习显得尤为重要。因此，英语学习的研究也越来越受到关注。在英语学习的过程中，学习者的元认知学习策略起着关键作用。元认知学习策略是指学习者运用各种学习前、中、后的策略，对学习过程和成果进行自我监控、调节和评价的过程。对于高中优秀英语学习者，他们掌握着有效的元认知学习策略，可以使其学习效果更加出色。因此，对高中优秀英语学习者的元认知学习策略进行深入研究，具有现实意义。 二、研究目的 本研究的目的是探究高中优秀英语学习者的元认知学习策略，具体包括以下几个方面： 1.了解高中优秀英语学习者在使用学习前策略时的情况； 2.了解高中优秀英语学习者在使用学习中策略时的情况； 3.了解高中优秀英语学习者在使用学习后策略时的情况； 4.分析高中优秀英语学习者所使用的元认知学习策略的效果。 三、研究方法 本研究使用问卷调查的方式，采用方便抽样的方法，选择某中学高一、高二、高三三个年级的英语学习成绩在前20%的学生作为研究对象。问卷包括以下几部分： 1.背景信息：包括年级、性别、学习时间和英语成绩等； 2.学习前策略：了解学习者在课前的准备过程中使用的策略； 3.学习中策略：了解学习者在课堂上使用的策略； 4.学习后策略：了解学习者在课后巩固知识时使用的策略。 其次，本研究还将采用访谈法，对一部分学生进行访谈，进一步了解其使用元认知学习策略的体验和效果，以便对问卷结果进行更加深入的解释和分析。 四、预期结果 本研究预期得到以下几方面的结果： 1.高中优秀英语学习者在使用学习前策略时，主要采用的是梳理预习、制定学习计划等策略； 2.高中优秀英语学习者在使用学习中策略时，主要采用的是积极参与、主动提问、与他人合作学习等策略； 3.高中优秀英语学习者在使用学习后策略时，主要采用的是复习总结、思考应用、反思归纳等策略； 4.高中优秀英语学习者所使用的元认知学习策略对于其英语学习成绩的提高有着明显的正向效果。 五、研究意义 本研究对于促进学生的学习能力和学习成效有着一定的指导意义。学生可以借鉴高中优秀英语学习者的元认知学习策略，提高自己的学习效果。对于教师而言，可以了解学生的学习策略，强化教学内容，并指导学生有效使用元认知学习策略。对于学校管理者而言，可以通过教学改革，推广优秀学生的优秀学习模式，提高教育教学质量。