高中地理：谢巧珍 鳄鱼湾探奇——河流地貌专题 教学设计.docx

高三地理微专题教学设计 【课 型】高三专题复习课 【课标要求】 1.通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点。 2.结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。 【课标分析】根据以上课标的第一条要求，突出了对地理实践力素养的要求，无法外出的情况下用观看视频、地貌模型和景观图等，让学生能够观察、识别、描述地貌景观。第二条要求是结合某河流地貌的形成，分析流水作用对河流地貌形成的影响，课标的行为动词为“分析”，属于理解层次的水平要求，即要求学生能够理解河流地貌发育过程中受到的各种作用力影响。课标的行为条件是“结合实例”，本课重点是通过分析实际案例进行理解。 【教材分析】人教版必修一第四章是地貌的观察，人教版选择性必修一第三章是地表形态的塑造，两个部分的内容都涉及到了河流地貌的相关知识，因此在高三专题复习课中将两部分内容整合在一起进行教学设计。 【学情分析】一轮复习后，学生基本掌握了河流地貌的形成原因，但在具体的情境中对其进行综合分析还存在困难。主要原因有：(1)对知识的掌握缺乏系统性，部分知识还停留在碎片化的记忆状态；(2)对部分河流地貌的形成过程描述不完整，环节缺失，语言表述不够精练，缺乏专业术语；(3)不能完整、准确地获取和解读地理信息，找不到解题的切人点；(4)孤立看待河流地貌问题，缺乏整体性思维，不能有效结合人地关系将问题上升到学科价值层面。 【教学目标】 1.观察影像实例，学生能认识河流地貌的形态特点。（地理实践力） 2.结合实例，学生能解释内力和外力对河流地貌形态变化的影响。（区域认知、综合思维） 3.结合实例，学生能说明河流阶地对人类活动的影响。（人地协调观） 【教学方法】问题式教学 【教学脉络】 【教学过程】 教学过程 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 导入 高三复习课中，观察新疆“鳄鱼湾”影像实例，在情境中探寻该影像地貌中的两个奇特景观。 学生观察“鳄鱼湾”影像实例 调动学生观察地貌景观的能力，培养地理实践力 知识构建 回顾高一高二所学关于地貌的观察与地貌成因的相关知识 学生回顾已学知识并对地貌的观察与河流地貌相关知识进行梳理 引导学生构建知识体系 峡谷探奇一 根据影像资料，思考“河谷为何形成如此陡峭的大拐弯？”这一问题。 观察河谷影像判断出河流阶地，并描述河流阶地的特征及成因，说明河流阶地对人类活动的影响。 学生观察影像资料，对河谷特点进行判断和成因探究。 提高学生获取信息的能力，掌握内、外力作用对地表形态的影响，培养区域认知能力、地理思维、人地协调观。 峡谷探奇二 根据影像资料，思考“谷底的河水为何呈现一段乳白色一段翠绿色？” 学生观察影像资料，对河水特点进行判断和成因探究。 以思维导图形式帮助学生突破重难点，提升地理综合思维 内容小结 展示本课的内容和学习思路 利用思维导图将本课知识结构化呈现 迁移应用 展示迁移应用习题 学生结合本课知识完成练习 巩固所学知识 板书设计 【教学反思】 1．主题明确。本节微课要求学生观察影像中的地貌，解决影像资料中峡谷的两个“奇特”景观的成因分析，教学设计与制作都是围绕主题展开，不仅注重教师的“教”，更注重学生“学”的设计; 2.探究真实情境案例。选取真实世界中的自然现象作为探究案例，展播“鳄鱼湾”景观视频，增强对问题情境的真实感受，有利于引起学生的学习兴趣; 3.运用技术手段新颖。本次嵌入的三维景观影像运用图新地球软件制作，借助“三维数字地球”平台呈现地形和影像数据，可以将真实的、立体的地形多角度呈现，学生可有效了解各类典型地形地貌的分布、区域环境特征等，进而了解地形特点、分析地貌成因； 4.内容呈现可视化程度高。本课多以思维导图、流程图等呈现知识及思路，可视化程度高，加深印象; 5.设计迁移应用习题，重视知识巩固。设计难度适中，情境真实生动的练习题评估学生能力，将学生在本课的获得外化和体现出来。