098—123河北乡中心小学青年骨干教师培养方案27培训.docVIP

青年骨干教师、名师培养方案 一、指导思想： 百年大计，教育为本，教育事业，育人为本，教师队伍的数量和质量对学生的发展具有决定性影响。一流的教育就需要有一流的教师队伍，为了进一步加快我校“名师”工程建设，培养一批骨干教师，全面提高学校的办学品位，全面推进素质教育，结合我校实际，特制定本方案。 二、目标任务： 努力建设一支强大的以我校中青年骨干教师为主体的教科研队伍。我们的教师应该通过理论学习、课题研究、教学实践，努力提高现代教育理论水平和教育科研能力，积极争取成为科研型的教师。 三、领导小组： 组长：赵金龙 副组长：宋立峰 组 员：孟宪才 唐立明 高 峻 四、具体措施： （一）青年教师培养： 1）、实行青年教师培养导师制，搞好“传、帮、带”。学校聘请有经验的骨干教师作为青年教师的老师，搞好“传、帮、带”。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材，熟悉教学大纲，掌握教学基本功；“带”即带出个好的教学作风和思想作风来。青年教师拜师结对，向老教师学师德、学技能，先听课后上课，听课使用记录本，记录的项目要全，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。要求指导教师教案公开，课堂公开，以便于青年教师及时听课学习，青年教师要写详案，分课时备课，教案要由指导教师审阅后方可使用，未经指导教师审阅的教案不能使用。青年教师的教学成绩与指导教师的考评挂钩，以激励骨干教师的责任感。 2）、实行见习班主任制度。鼓励青年教师积极参加班级管理，同班主任一道参加班级一切活动，如两操一课、中午、课间检查、值班以及班会等。 3）、为使青年教师尽快熟悉本学科教材，把握课本知识结构，能够指导学生运用所学知识解决本学科的基本题目，要求青年教师，通读小学各科教学大纲和教材。 4）、抓好备课、说课、听课、评课四个环节。要求青年教师积极参加集体备课，集体备课能将大家的智慧集中起来，能扬长避短，实现智力资源共享，业务能力互补，经验随时交流，整体水平优化，充分发挥骨干教师的作用，青年教师积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个新水平。在授课后，写好教后记。老教师经常听青年教师的课，听课后及时组织评议，肯定成绩，找出不足，及时纠正，帮助青年教师不断进步。 5）、学校通过各种层次、各种类型的青年教师教育教学评比活动，创造良好的环境氛围。学校每学期优秀课件、教案展评、论文评比、课堂教学等岗位练兵活动，不断总结教学经验，使青年教师在实践中、在竞赛中得到锻炼提高。 6）、大力选拔、培养学校学科带头人。实践证明，各学科带头人的水平是各科教学水平的重要标志，关系到整个学校教育教学质量的提升。在大力培养青年教师的同时，选准具有培养前途的青年教师重点培养。在教学实践中，要求有规范化的教师形象、复合化的教学能力、多元化的知识结构、多样化的教学方法、现代化的教育技术。在课堂教学中营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，创设开放、探索、合作的教学环境。 （二）名教师培养： 青年教师掌握教育教学的常规要求，和教学技能，具有初步的驾驭课堂能力，有了较为成熟的教育教学经验，就要培养他们向获得成就的方向发展，使他们向教学能手、教坛新秀、学科带头人等名师方向发展。进一步培养出具有学科特点的能自我发展的优秀教师。 （1）有计划、有组织的安排学校骨干教师培养对象进行教育理论、教学科研知识的学习。通过学习，更新教育观念，在各自的教学过程中运用科学方法，结合我校的课题研究，提高教学实效。 （2）加快校级教学能手、教坛新秀的评比步伐，为全校教师提供学习的榜样。本学年，继续实行校级教学能手、教坛新秀的评比活动，原则上40岁以下的老师都得申报参加，学校将对获得校级教学能手、教坛新秀的老师进行一定的奖励。 面对教育的改革和发展，面对新一轮基础教育改革，我们应该深入了解青年教师，研究青年教师，培养青年教师，通过学习，辅导，组织活动，强化实践等手段，充分发挥青年教师的内在潜能，使他们能够成为适应素质教育需要的高素质教师，成为在校内有影响的“名师”，惟有这样，学校教育才能更好更快的发展。 河北乡中心小学