思维的逻辑方法.pptxVIP

科学思维的逻辑方法 科学思维的非逻辑方法 创造性思维方法 逻辑思维的特点 比较与分类 分析与综合 归纳与演绎 逻辑思维是在感性认识基础上 ， 运用 概念 、判断 、推理等形式对客观世界 的间接的 、概括的反应过程 ， 是科学 思维的一种最普遍 、最基本的类型。 它包括形式逻辑和辩证逻辑两种形态。 比较是确定对象之间的共同点和差异点的一种逻 辑方法 ， 是科学思维对由观察与实验获得的感性 材料进行逻辑加工的初步方法。 比较的作用： 对事物进行定性鉴别和定量分析； 揭示事物的运动及其发展的历史顺序 比较注意的事项 第一 、要考虑可比性 。 墨经说：“异类不比， 说在量 ， 木与夜孰长 ， 智与粟孰多 ” 。 第二 、要找到比较的标准。 第三 、善于识别同中之异和异中之同 。 在比较的基础上 ， 将具有共同点的事物归为 一类 ， 将具有差异点的事物分为不同的类 ， 从而将体态万千的事物划分为具有一定从属 关系的不同等级层次的系统 ， 叫分类。 分类的作用： 提供便利简捷的检索途径； 正确的分类系统反映了事物的本质特征和内部联系， 因而具有一定的科学预见性。 1、分析 分析就是把研究对象分解成各个组 成部分 ， 然后结其分别加以研究 ， 以达到对事物内部结构和本质的认 识的一种思维方法。 这种思维方式包括三个环节： （1） 把整体加以“解剖 ”， 把它的各个部分 从整体中“分割 ”开来或“分离 ”出来； （2） 深入分析各个部分的特殊本质 ， 这是分 析方法的重要环节； （3）进一步分析各个部分相互联系、相互作 用的情况 ， 阐明它们各居何种地位 ， 各起何种 作用 ， 各以何种方式与其他部分发生作用。 2、综合 综合就是把研究对象的各个部分， 各个方面和各种因素联系起来加以 研究 ， 从而在整体上认识 、把握事 物的本质和规律的一种思维方法。 3、分析与综合的关系 二者之间既相互区别 、相互对立， 又相互统一 。分析是综合的前提和 基础 ， 综合是分析是发展和提高 。 没有分析 ， 不可能进行综合； 没有 综合的指导 ， 也不可能有科学的分 析。 归纳 归纳是科学思维中由个别到一般 的推理形式和研究方法。 求同法 求异法 求同求异共用法 共变法 剩余法 第一、求同法 如果在被研究现象出现的若干个场合中 ， 只 有一个情况是共同的 ， 那么 ， 这个唯一 的共同 情况就与被研究现象之间有因果联系 。 图式如 下： 场合 相关情况 被研究对象 ⑴ AB C a ⑵ AD E a ⑶ AFG a … 所以 ，A与a之间有因果联系。 第二、求异法 如果在被研究现象出现与不出现的两个场合 之间 ， 只有一个情况不同 ， 即在被研究现象 出现的场合中它出现 ， 而在被研究现象不出 现的场合中它不出现 ， 那么 ， 这个唯一不同 的情况就与被研究现象之间具有因果联系 。 图式如下： 场合 相关情况 被研究对象 ⑴ AB C a ⑵ - B C - 所以,A与a之间有因果联系。 第三、求同求异并用法 如果在被研究现象出现的若干场合（正事例组） 中 ， 只有一个共同的情况 ， 而在被研究现象不出 现的若干场合（负事例组） 中 ， 都没有这个情况， 那么 ， 这个情况就与被研究现象之间具有因果联 系 。 图式如下： 场合 相关情况 被研究对象 (1) AB C a (2) AD E a (3) AFG a (1 ’) - BH - (2 ’) - DN - (3 ’) - F O - … …… 所以 ，A与a之间有因果联系。 第四、共变法 如果在被研究现象发生变化的各个场合中 ， 只有一个情况是变化的 ， 那么 ， 这个唯一变化 的情况就与被研究现象之间有因果联系。 图式如下： 场合 相关情况 被研究对象 ⑴ A1B C a1 ⑵ A2D E a2 ⑶ A3FG a3 … 所以 ，A与a之间有因果联系。 第五、剩余法 如果已知某一复合现象是另一复合现象的 原因 ， 同时又已知前一现象中的某一部分是 后一现象中的某一部分的原因 ， 那么 ， 前一 现象的其余部分就与后一现象的其余部分有 因果联系 。其图式如下：