傣族“和尚生”与教师冲突的归因分析及对策研究——基于勐海S中学的考察的中期报告.docxVIP

傣族“和尚生”与教师冲突的归因分析及对策研究——基于勐海S中学的考察的中期报告 傣族“和尚生”与教师冲突的归因分析及对策研究——基于勐海S中学的考察的中期报告 一、研究背景与意义 傣族“和尚生”与教师冲突的问题是近年来中国南方地区少数民族教育中面临的一个重要挑战。该问题不仅牵扯到少数民族传统文化与现代教育的冲突，也涉及到校园文化、师生关系、教育教学质量等多个方面。 目前，对于傣族“和尚生”与教师冲突的研究主要集中在文化冲突、民族认同、教育扶贫等方面，但对于具体的冲突案例的归因分析不足。 本研究选取云南省西双版纳傣族自治州勐海县S中学为研究对象，通过实地调查和案例分析，旨在探讨傣族“和尚生”与教师冲突的本质原因，并提出相应的对策。 二、研究内容和方法 本研究主要包括以下内容： 1. 对傣族“和尚生”与教师冲突案例进行深入调查和分析，了解双方冲突的具体情况和原因。 2. 基于冲突案例的分析，运用文化心理学、教育心理学等学科理论进行冲突的归因分析，探讨其背后的深层原因。 3. 根据分析结果，提出相应的对策，包括教师培训、学生心理辅导、校园文化构建等方面的建议。 本研究采用定性研究方法，以深度访谈和多种调查方式为主要手段。另外，还将应用SPSS等统计软件对调查数据进行分析。 三、预期结果及贡献 本研究的预期结果包括： 1. 通过实地调查和分析，全面把握傣族“和尚生”与教师冲突的具体情况和原因。 2. 运用文化心理学、教育心理学等学科理论，探讨傣族“和尚生”与教师冲突的深层原因，对于深入理解南方少数民族教育中出现的冲突具有一定的参考价值。 3. 根据分析结果，提出相应的对策，有助于解决傣族“和尚生”与教师冲突问题，在南方少数民族地区推动教育发展和民族团结建设。 四、研究进度及计划 目前，本研究已完成文献调研和实地调查，并对数据进行了初步整理和分析。下一步计划是： 1. 根据初步调查结果，制定进一步调查和分析计划，进一步深入了解冲突的原因和背景。 2. 运用学科理论对调查数据进行更深入的分析，明确冲突的背后原因。 3. 提出相应的对策建议，并进行深入探讨和讨论。 本研究计划在2021年底前完成。