糖尿病教育中的研究与评估.pptxVIP

糖尿病专科护理研究与评估 江苏省省级机关医院糖尿病中心 莫永珍 本文档共43页；当前第1页；编辑于星期二\4点47分 • • • • 专科护士的角色定位与职责 糖尿病护理研究如何选题 不同研究方法应用举例 评估的重要性及相应工具 内容 本文档共43页；当前第2页；编辑于星期二\4点47分 专科护士的定位 • 在专科健康服务中能够独立思考、决策和行动 的专业角色 • 在专业实践标准的指引下为患者实施安全有效 的专科护理服务 本文档共43页；当前第3页；编辑于星期二\4点47分 香港护士诊所的随访模式    通过临床管理系统或者门诊病人预约系 统，所有医生可以直接向护理诊所转诊。 住院病人可以通过转诊咨询。 病人能坚持到护士诊所随访。 本文档共43页；当前第4页；编辑于星期二\4点47分 5 护士诊所的定义 (一) • 护士诊所为一个正式有组织的健康护理传送模式，当中涉及 护士及受照顾者。 • 受照顾者为患者个体与其家人。 • 咨询是透过由护士﹑医生或其他专业医护人员的转介而发起 的。 • 护士已获得相应资格。 • 护士最少有80%独立工作,其余与其他医护人员合作 • 由多个专门小组支持，同时可以提供转介到其他专业医护人 员，使患者的健康需要得以满足。 本文档共43页；当前第5页；编辑于星期二\4点47分 6 护士诊所的定义 (二) • 关键措施是护理治疗学，这包含了评估﹑治疗与程序﹑ 健康教育、指导及咨询与及个案管理。 • 护士诊所有别于医生诊所的地方是它有较少的药物依赖 性, 而采用整体性的处理方法为患者服务。 • 整体医疗成效量度包括症状控制，并发症的预防与及对 护理的满意度。 • 每次咨询的持续时间，与及回诊所复诊时间是由护士根 据受照顾者的需要而决定。 本文档共43页；当前第6页；编辑于星期二\4点47分 • 进行科研和持 临床工作范畴 专业职责 要求 必备的专业能力 • 为糖尿护 者 糖尿病专科护士的职责 1．临床 病患 理 提供最佳护理 • 为糖尿病患者提供自我管理教育 • 专业知识更新 专业培 4．健康促进 续质量改进 • 促进政策制定、协调和管理糖尿病服务机构 6．推动护理政策制订 决定 本文档共43页；当前第7页；编辑于星期二\4点47分 教育与护理模式 Care Model 指导与改进 转化性研究 Translate research 研究在糖尿病教育和管理中作用 原始积累 数据库 database 探索与验证 本文档共43页；当前第8页；编辑于星期二\4点47分 内容 • • • • 专科护士的角色定位与职责 糖尿病护理研究如何选题 不同研究方法应用举例 评估的重要性及相应工具 本文档共43页；当前第9页；编辑于星期二\4点47分 本文档共43页；当前第10页；编辑于星期二\4点47分 文献回顾 • 关键信息包括自护行为、心理抑郁、遵医行为、临床路径、糖 尿病足、生存质量、护理模式、老年2型糖尿病、社区干预、合 并症、GDM、整体护理、糖尿病受损、1型糖尿病、白内障手术 并发症、锻炼、疾病负担、自我管理、社会支持、并发症、外 科护理、自我效能、健康需求、精神方面、动物试验、认知功 能、生活方式、胰岛素泵、CGMS、饮食、家庭应对、临床网络 、康复等等。 本文档共43页；当前第11页；编辑于星期二\4点47分 信息整理 研究方法：调查研究和试验研究 研究内容： 具体方法（手段/工具）例如饮食/运动模式/流程 新技术（如：CGMS\PUMP\NETWORK） 理论框架(如：自我效能、临床路径、循证) 不同群体与范围跨学科的合作 结果评价： 评价的指标与项目（量表、评估工具） 本文档共43页；当前第12页；编辑于星期二\4点47分 内容 • • • • 专科护士的角色定位与职责 糖尿病护理研究如何选题 不同研究方法应用举例 评估的重要性及相应工具 本文档共43页；当前第13页；编辑于星期二\4点47分 方法 历史研究— 探讨过去 非实验研究 描述性研究 调查研究— 探讨现在 比较性研究 相关性研究 选择研究方法 实验研究— 探索未来 研究 本文档共43页；当前第14页；编辑于星期二\4点47分 AADE国家糖尿病教育实践的现状调查 （2005、2006）： 美国糖尿病教育的对象、内容、地点和如何实施 • • • • 该调查用来解决3个关键问题： 当前糖尿病教育的组织结构是什么样的？ 当前糖尿病教育流程和干预措施是什么样的？ 什么样的糖尿病教育结果现在被收集，被使用 的报告又是怎样的？ The Diabetes Educator,May/2007 本文档