二零二三年 优质公开课说听评课.ppt

有效评课议课 （5）发现教学中的关系和新的可能 在对话中建立“教育假设”、“教学设计”、“教的行为”、“学的行为”、“学的效果”之间的联系，认识其间的关系。认识已经发生的教学活动各个环节和要素之间的可能关系，发现新的可能，探讨教学创新。 听、评课中的注意事项 1.听课时要“四到” 眼到、耳到、心道、手到 2.评课时注意避免： 重听轻评、含糊委婉、平淡肤浅、大唱赞歌、咄咄逼人、 自以为是、以点概面 初中生物教师说课、听课及评课策略研讨 一、说课 1.什么是说课？ “说课”是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据。之后由同行或专家评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动形式。 说课时间一般为15——20分钟。 2.“说课”说什么——说课的内容 说教材——教材分析 说学生——学情分析 说教法学法——方法手段、理论依据 说设计——教学环节、师生活动等 说效果预测——目标落实 说教材 （1） 说教材的地位作用。 教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。 （2） 说教学目标的确定。 三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。在教学中，既没有