语文课堂教学导入.ppt

趣味导入 谜语导入法 教例 故事导入法 学生喜欢听故事,可以结合课文实际,从故事、趣事、轶事、寓言、典故等方面导入，激发学生学习兴趣。 教例：教《词义》 “实”(讲求实效) “精”(简明扼要) 和谐统一 “活”(方法多样) “美”(美感享受) 讲解技能 语文讲解 是语文教师身份的重要标志 。 教师的人格决定讲解应用的态度。 教师的学养决定讲解实施的人文品质。 讲解——“传道、授业、解惑也” 采用解说和诠释的方式来对语文知识进行点到为止的释疑解惑。 是经过加工的，重视语用意义和环境的，堪作言语示范的、精确地相对客观地传达教学信息（知识、价值理想、思想情感）的语言行为。 讲解的正效应（强语话权） 在较短的时间内，较简捷地传授大量的知识，为教师传授知识提供了充分的主动权和控制权。 可以方便、及时地向学生提出问题，指出解决问题的途径。 讲解的负效应——授受方式 学生学习行为处于被动的，不自主自发的境地。 学习主体自我的创造性、批判性、个性情感受到抑。 学生之间合作意识、参与态度、集体情感及社交学习受到限制。 单纯的讲解与能力目标培养存在着无法调和的矛盾 。 讲解对注意的保持不能起到足够的吸引作用，使得学生的信息接收率难以保证。 讲解容易引起学生心理疲劳、听觉疲劳。