三年级语文上册《雨》教学设计.docxVIP

三年级语文上册《雨》教学设计 教学要求  1、引导学生读懂课文内容，联系实际（想象）课文所描写的（雨）前、雨中、雨后景象，体会大自然景物的美。  2、指导学生有感情地朗读课文。  3、让学生摘抄形象生动的语句。  教学重点 有感情地朗读课文，想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象。  教学难点 体会雨水“流进人们的心窝里”这句话的意思。  教学时间 一课时  教学过程  一、审题入手，激发兴趣  （一）板书课题，齐读题目。  （二）据题质疑，激发兴趣。  学生可能提出：  1、此文描写的是（什么）季节时的一场雨？  2、是从哪几方面介绍的？主要说的是什么？  3、下雨时自然景物有哪些变化？  （三）教师导入：  （同学）们都见过下雨，但雨在不同的季节是不一样的，雨会给人们带来什么好处：本文主要描写了什么时候的景色？一起学文来解答。  二、初读课文，整体感悟  学生自己小声阅读全文，边读边想象下雨时的样子，雨后的景象有什么变化。在小组中把自己的感受讲给同学听。  三、再读课文，读中感悟  1、找三位同学分别按段读书。（其他）同学思考：“这场雨是在什么时间，什么季节下的？下雨前有什么特点？你是从哪些地方看出来的？  （这场雨是夏季的暴雨。如果学生答不出，引导学生读读第1自然段中的第二句，雨前的特点是：天暗、风狂、闷热。要是在春季和秋季绝不会如此。）  2、学生提出问题。  “我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里”  (1)提问：这句话是什么句？表达了什么心情？  （这句是的想象和推断，因为人们一直盼下雨，久旱逢雨，人们打心里高兴，这场雨给农作物带来了好处，给人们带来了喜悦，由大田里的玉米联想到整个庄稼地，果园和人们快乐的心窝。说明对农业生产的关心。）  (2)用赞叹、舒畅轻缓的语气练习读第3自然段。  3、齐读最后一段。思考：雨后的景色是什么样的？抓了哪些景物？这样写的作用是什么？  （视觉和嗅觉并用，从天上的太阳，观察到地上的树木，突出太阳的亮”，树叶的“绿”和泥土的“清香”，更加烘托出了这场雨的及时和适度，抒发了的喜（爱）之情。）  四、.总结全文，朗读体会  （一）.总结：  （这篇课文按照事情发展的顺序按照雨前、雨中和雨后的顺序运用优美、生动的语言表现出了夏季降雨那特有的美，抒发了对雨的喜爱之情，本文继续练习了抓住句与句之间联系的方法进行学文。）  （二）找出全文中你最喜爱的语句读读  （三）朗读全文，体会情感。