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学习课堂导入的感想[5篇范文] 第一篇：学习课堂导入的感想 学习《初中英语课堂导入技巧》感想 通过认真的学习《初中英语课堂导入 技巧》，首先，明确了导入的定义：指教师在新的课题或活动开始时引导学生进行学习的行为方式。导入的作用：正确而巧妙的导入，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序中。英语课堂教学导入的重要性：它是整个教学活动中的热身活动，目的是让学生在最短的时间内进入课堂学习的最佳状态。 其次，导入的方式分为种：一· 教师为主导的导入。包括：复习 导入法，预习导入法，故事导入法，悬念导入法，词汇背景知识导入法，语法背景知识导入法。二· 学生为中心的导入。包括：自由式谈话导入法，演讲时导入法，游戏导入。三·利用各种教学媒体及背景知识导入。包括：直观导入法，音乐或电影欣赏导入法，背景知识导入法。 如此多的导入方法，结合自己的教学实际，深刻的感受的奥自身的肤浅和不负责任。平时的教学设计不够严密，知识习惯上用几种单一的导入方法，比如：复习导入法，悬念导入法，自由式谈话导入法，还有就是涉及到多媒体的几种导入方法。其它的方法很少尝试，而且，没有过多的考虑过导入的实效性，知识把它作为一个固有的环节来处理。 正如文中所说：“英语课堂的导入，犹如乐曲中的“引子”，戏剧的“序幕”，起着酝酿情绪，集中注意，渗透主题和带入情境的作用，精心设计课堂导入，能抓住学生的心弦，生疑激趣，促成学生的情绪高涨，不如智力振奋的状态，有助于学生获得良好的学习成果。 所以，在今后的教学中一定要扬长补短，潜心学习，不断完善自己的课堂教学。 第二篇：技术支持下课堂导入的感想 技术支持下课堂导入的感想 第一个感想就是非常方便、快捷，随着信息科技的发展，我现在每节课都使用多媒体教学，每一节课的导入要不就是利用歌曲导入，要不就是视频导入，再或者展示一系列的图片进行导入。信息技术下的课堂导入使得教师创设情境更为便捷，同时学生也觉得新奇有趣，视觉和听觉的冲击，让他们对知识点的印象更为深刻。 第三篇：课堂导入 案例一：灵活调整现场导入 在上九年级第12单元“You are supposed to shake hands.”这一课时，恰逢我校九年级两个职教班合并，班上转进30名新同学。于是在举行了简单的欢迎仪式后，我随即引出问题 “What are you supposed to do when the new students join our class？”接着引导学生回答：“We are supposed to welcome them.”接下来我又让新同学一一做自我介绍，然后很自然地引出本节课的目标句型 “What are you supposed to do when you meet for the first time？”“We are supposed to introduce ourselves.” 为了进一步巩固目标句型，我又让学生做了个小游戏：向新同学握手问好。接着引导他们练习句子“We are supposed to shake hands.”“ We are supposed to say hello to each other.”就这样，学生既带着合班的新鲜感增进了彼此的沟通了解，又在轻松愉快的氛围中掌握了我们中国人初次见面应该自我介绍、握手问好这些基本礼仪知识。在此基础上，再根据课本内容拓展外国人初次见面的风俗礼仪，不知不觉就完成了本节课的教学任务。 案例二：教具展示兴趣导入 八年级第五单元要求学生掌握“if引起的条件状语从句用一般现在时，主句用一般将来时”这一语法规则。如果纯粹的进行语法讲解，学生一定会感到乏味至极。于是我针对学生喜欢照相这一心理特征，拿出一个照相机给全班拍了几张照片。正当同学们兴致勃勃激情高涨的时候，我问了句：“What’s this？” “It’s a camera.”同学们异口同声地回答。 “Do you want to take photos？” “Yes！” “ If you study hard，you will have fun taking photos after class.” 我一边说一边把这个句子写在了黑板上。一个小小的照相机，既激发了学生的兴趣满足了他们的好奇心，又引出了本节课的语法知识点“if句型结构”，达到了一举两得的效果。 案例三：日常生活情景导入 八年级第六单元讲的是现在完成进行时态。为了让学生搞清楚现在完成进行时的概念，我首先根据学生自身经历和他们进行了一组对话练习。 Teacher：“When did you go to Shigu Middle School？” Students：“We went to Shigu Middle School two yea