5G时代下短视频在数字媒体教学中的应用研究.docxVIP

PAGE PAGE 1 5G时代下短视频在数字媒体教学中的应用研究 摘要：结合初中新课改的要求，对于学生进行素质化教育，丰富教育形式成为了在初中地理教学中的重要要求。近年来，随着短视频的迅速发展以及5G 技术的普及，教学型短视频层出不穷，短视频由娱乐也向教育教学浸入。短视频节奏快、时间短、趣味性高，对于学生具有天然吸引力，良性使用有助于提高教学质量，提高学生学习兴趣。本文采取教学实践结合问卷调查的方法，分别从教学效果、教学满意度以及可推广性三个层面出发，对教学型短视频在初中地理教学中的应用进行了研究。 关键词：短视频；初中教学；地理；抖音 一、什么是教学型短视频 拥有天然吸引力的短视频 短视频是指时长范围为15秒至两分钟之间，通过剪辑展示视频内容的竖屏视频。“抖音”短视频于2016年9月在各大APP、安卓客户端上线。[1]这些视频剪辑节奏快、往往配有令人振奋或优美的音乐，涉及题材广泛，受到了年轻人的追捧与喜爱。 抖音短视频可在手机上进行下载、传阅，适用于各种社交媒体软件传播，并以精、短、有趣、创意为主。[2] 所以在感官层面，短视频的快节奏和流行配乐具有很强的吸引力。同时，当观看和拍摄短视频成为了一种风潮时，会吸引更多的受众参与到其中，从而达到一种滚雪球般的传播效果。在教育教学中，不同学生的基础和接受能力不同,对知识的掌握也不相同,学生对知识点的掌握囫囵吞枣，容易带来厌学情绪[3]，而短视频可以在一定程度上增强学生的学习兴趣、提高各阶段学生的学习积极性。 UGC生产的优质教学资源 在抖音平台，短视频的生产不同于传统的媒体是由专业的从业者制作，比如非常著名的纪录片《国家地理》，就是由专业的团队耗资巨大完成。这些传统的长视频虽制作精良，但往往要完成非常完整的故事讲述，所以时间很长，不适合大片段的在课堂上播放。同时，长视频记忆点较少，学生经常有看完之后不知道学到了什么、重点是什么的困惑。而短视频时长短、节奏快、重点突出、循环播放记忆性强。在很大程度上更适合教学场景。 在抖音平台，所有的短视频都是以UGC的形式生产——也就是用户众包。平台的用户既是视频的观众，也是视频的制作者。这种开放的平台环境使有很多优质的内容可以存在，达到了一种优质教育资源的共享。在抖音，我们可以搜索到很多名校的官方账号，比如清华大学、北京大学、复旦大学。在这些官方账号中会有一些优质教学内容的分享。同时，在抖音平台还有许多针对初中教学、地理教学的账号，这些账号会发布更贴近教学生活的短视频内容，这些内容是被认可的优质教学资源，比如拥有798.3万粉丝的“地理老师王小明”，其发布的短视频“蓝色粮仓”、“共饮长江水”等短视频都可以起到化解教学重难点,培育核心素养的作用。[4]适合应用在相同课题的地理教学中。还有很多账号，比如地理趣谈、地理常识、探索世界等。这些内容质量高、趣味性强，能够在一定程度上提高教师的教学水平，将内容以更好的形式展示给学生。 二、实验方法与具体操作 教学设计 在调研中，针对两个班的初一学生分别设置实验组和对照组。其中对实验组班级的教学中使用短视频，保证每单元至少播放3个教学型短视频来帮助学生掌握知识。对于对照组班级则按照日常备课，其余教学内容与实验组相同，但是不会有播放教学型短视频的环节。 实验进行时长为半学期，在期中对于所讲授的知识进行考试测验，观察两个班级的平均分、同时横向比较两个班级中平时成绩为班级上游、中游、下游同学的成绩波动情况。力求分析出教学型短视频对于各个成绩阶段学生的影响，以及整体情况。 同时，制作问卷调查两个班级学生对于课堂教学的满意程度。最后，邀请其他班级的老师来对方案进行探讨，研究本教学方案是否具有可推广性。 数据分析 在两个班问卷调查过程中，共收回有效问卷98份，得出结论如下：95%的学生都了解并使用过抖音。其中68%的学生曾通过抖音学习过地理相关知识，常见的如旅游资源的介绍、地理冷知识、地理奥秘等。 在实验教学中，两个班通过日常上课的反馈和考试测验得到如下结论：实验班学生对地理课堂的喜爱度明显提升，课堂满意度增高。表现在，学生在课堂教学过程中学习更加的专注；更有强烈的主观意愿参与到课堂教学讨论中来；在课中和课后都喜欢积极主动思考课堂内外涉及到的知识，更热衷于探讨问题。 阶段测评反馈得出，实验班平均成绩整体提升，超过年级平均成绩。实验班平时成绩上游学生，成绩提高4%；中游学生成绩提高9%；下游学生成绩提高幅度为14%。其中，下游学生成绩提高较多。 三、教学型短视频在实践中的效果 短视频提高学生对知识的吸收效率 教学型短视频在初中地理教学中的应用，教师将知识点通过图像、声音、文字的结合展现给学生，加深了学生记忆。因其具有趣味性、多元性、精准性等优点，让学生感受到学习地理的兴趣，增强课内教学的效果，提高教学效率。