《分数的简单应用》教案.docxVIP

分 分 数 的 简 单 应 用 云南省曲靖市陆良县三岔河镇万清学校张吉珍教学内容： 云南省曲靖市陆良县三岔河镇万清学校 张吉珍 教学内容： 人教版三年级数学上册第八单元,教科书第 100 页例 1 及相应的内容。 1、在本单元前几课时的学习中，学生已经初步认识了几分之一和几分之几 1、在本单元前几课时的学习中，学生已经初步认识了几分之一和几分之几（基本上是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是 1 的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。 2、学生已经学习了把一个物体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。本节课是要理解把许多物体看作一个整体，平均分成若干份，也可以用分数来表示这样的一份或几份。学生在学习中可能对单位“1”的理解存在一定的困难，特别是对把许多物体组成的一个整体看作单位“1”难以理解。因此，教学中应把理解分数的意义，单位“1”，分数单位作为重点，并通过不同类型的习题帮助学生巩固掌握所学。在理解分数的意义时要通过学具操作，帮助学生建立单位“1”的概念。重点要放在单位“1”，平均分，平均分成几份分母就是几，取几份分子就是几，在理解的基础 上使学生学会准确表达。 教学目标： 教学目标： 1、通过说一说，分一分，涂一涂，画一画等活动，让学生经历单位“ 1”由“1 个”到“多个”的过程，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。2、借助解决具体问题的活动，使学生能用简单的分数描述一些简单的生活现；发展学生的抽象概括能力、类比推理能力，发展学生的数感。3、使学生在学习分数的意义的基础上解决实际问题，感受分数与生活的联系，体验学习数学的乐趣。教学重难点:? 重点：知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用 1、通过说一说，分一分，涂一涂，画一画等活动，让学生经历单位“ 1”由“1 个” 到“多个”的过程，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几 份也可以用分数表示。 2、借助解决具体问题的活动，使学生能用简单的分数描述一些简单的生活现；发展学 生的抽象概括能力、类比推理能力，发展学生的数感。 3、使学生在学习分数的意义的基础上解决实际问题，感受分数与生活的联系，体验学 习数学的乐趣。 教学重难点: ? 重点：知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用 分数表示。? 难点：从分母和分子的意义这一角度理解“整体”与“部分”的关系。 （1）、用课件展示教材第 100 页的例 1 （1）、用课件展示教材第 100 页的例 1 右侧图， 让学生观察，说说看到了什么？ （2）、现在你又想到了哪个数？它表示什么意思？ 教学准备： ?? 多媒体课件，答题纸，小棒。教学过程：一、复习旧知。1、课件出示：师：“看到这幅图，你想到了哪个数？”预设：1、 4 、 ?? 多媒体课件，答题纸，小棒。 教学过程： 一、复习旧知。 1、课件出示： 师：“看到这幅图，你想到了哪个数？” 预设：1、 4 、 4 。 1 3 师：你想到的这个数表示什么意思？ （预设：我想到的 1 表示这是一个正方形。 1 把一个正方形平均分成 4 份，涂色部分（或每份）是它的4 。 把一个正方形平均分成 4 份，空白部分是它的 。） 3 4 师： 、 都是分数，关于分数，你还知道些什么？ 1 3 4 4 （预设：平均分、分数线、分子、分母、分数的意义。师选择板书） 二、探究新知。 1、初步感受整体由“1 个”变“多个” 1 份。 1 份。 ...... 预设：想到了数字 4，表示有 4 预设：想到了数字 4，表示有 4 个小正方形。 1 想到了数字4 ，表示有四个正方形，涂色部分占了 其中的 小组讨论，在组织汇报： 小组讨论，在组织汇报： 1 1 预设：剪开的 4 个小正方形拼在一起还是一个大正方形。所以涂色部分可以用 4 表 示。 示。 教师对学生的回答给与评价。根据学生的回答讲解：在这里，我们可以把剪开的 4 个小正方形看成一个整体，（ 4 个小正方形看成一个整体，（课件演示，在 4 个小正方形外画圈），平均分成 4 份（课 1 件演示平均分）每份是这 4 个小正方形的 4 。 这样的 2 份是这 4 个小正方形的几分之几呢？3 份呢？ 2.理解部分与整体的关系。 （2） （2）提出问题：如果把这 6 个苹果看成一个整体， 1 份 1 1 是苹果总数的几分之几？你能说说这个 3 表示的意思吗？（说清楚分母 3 表示什么？分 子 子 1 表示什么？） 3、回顾建模。 3、回顾建模。 课件出示： 引导学生回顾总  结：我 （1）课件出示六个苹果，动态演示平均分的过程。学生观察图后集体交流（一共有 6 个苹果；平均分成