《九加几》公开课教案设计.docxVIP

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实用标准文案 实用标准文案 文档 文档 《九加几》公开课教案 教材内容 育英小学 胡梅 人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册,第96~98 页。 教学目标 一、知识与技能 让学生知道用“凑十法”来计算 9 加几比较简便,学会用“凑十法” 来计算 9 加几的进位加法,能正确、熟练地计算 9 加几的加法。 二、过程与方法 在探索 9 加几的进位加法的过程中初步渗透转化为 10 加几的转化思想,培养动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。 三、情感态度与价值观 体验数学与生活的联系,培养仔细观察的习惯和用数学的意识。 教学重点、难点 会用“凑十法”计算 9 加几的加法。 理解“凑十法”的思维过程。 教学资源 教学课件。 为学生每人准备 18 根小棒。教学方法 1、情景再现; 2、合作探究法 教学准备: 教具:交互式白板课件,小棒 18 根,小蚂蚁头套,一条数字卡片。学具:准备小棒 18 根。 一、复习铺垫 师:小朋友们,今天呀有一些小动物想跟我们一起学习数学,看看他们是谁?(小蚂蚁,小猴子)大家欢迎他们吗?(欢迎)它们啊想见识见识你们的口算能力,请看屏幕:谁会? 1、口算 点名、分男女生回答。 师:大家都算对了,而且算得很快,掌声表扬一下自己。 小朋友们,我们一起来看看刚才算的这些题,你为什么算得这么快啊? 生:… 师:所以:10+1 就是 11,10+5 就是 15,10+几就是:? 生:十几。 师:哎,对了!这些呀,就是我们学过的 10 加几就等于十几的知识。大家学得可真好!所以呀老师要奖励大家,带大家到运动场去观看比赛, 准备好了吗?出发咯! 二、自主探究,学习新知1、出示运动场主题图。 师:运动场上热闹吗?(生答:热闹。)说说你看到了什么? 2、学生汇报观察、发现的结果。 3、列式解决问题 师:大家想一想运动员们辛苦吗? 生:辛苦! 师:那我们给他们送点饮料吧?(出示数饮料画面)谁会读这个小女孩说的话?请你—— 生:一共有多少盒? 师:你认识的字可真多。 师:(点名)用什么方法来算? 生:加法。 师:怎样列式呢? 生:9+4=13。(教师板书) 师:大家说对吗?(对)是的,你真聪明,奖励你! 4、摆小棒,说算法。 师:大家都知道 9+4=13。那你是怎样算出来,怎样想到结果的?咱们这样,四个小朋友为一组,一边用我们桌上的小棒摆一摆,一边说说看, 你是怎样算出这道题的得数的。(教师巡视指导,注意渗透“凑十法” 的计算方法) 5、汇报。 师:谁来说说?(点名) 生展示: 可能出现以下几种情况: 一个一个的数出来、、、 接着往下数、、、 先把 9 凑成 10 再和剩下的合起来、、、6、得出最佳方法 师:同学们可真会动脑筋,想出这么多好方法,你们真聪明!那你觉得哪一种方法最好呢?为什么? 生:回答。 师:其实呀,几种方法都很好,不过依次点数和接着数有点麻烦,9 和 4 合起来是多少一下子比较难想得出来。但是如果我们能把箱子里变成十盒,再想 10 加几那就比较简单了。谁会变呀? 7、演示凑十法 (在黑板上贴出饮料图片) 师:请你。 生:上讲台操作。 师:哟,还真让箱子里变成 10 盒了,表扬这个小小魔术师吧!(奖励一个你真棒)这样一变的话,那就表示怎么想的呢?原来的4 盒就分成了几盒和几盒? 生:1 盒和 3 盒。 师:我们可以把这种想法用思维图来表示出来,9 再拿 1 来就是 10,把 4 分成 1 和 3,9 跟 1 凑起来就是 10,10 跟 3 合起来等于 13.(板书思维图)这样我们的想法在思维图上就一目了然了,那这么好的方法,我们给它取个名字吧!叫什么名呢?(生:答。)我们刚才是先找1 来跟 9 凑成 10 的,就叫做“凑十法”吧!来跟老师读:凑十法。 三、巩固新知识、掌握规律 1、动手用小棒演示小猴数木块。 (1)师:孩子们,看到你们表现这么棒,小猴子啊也想要向大家表现表现自己。看看它要干什么?(课件出示:小猴子数木块) 师:你知道小猴子要干什么吗? 生:小猴子要数木块。 师:你真聪明,是的,小猴子呀要数木块。我们先来看一下左边有几块木块,右边原来有几块?那你们知道小猴子要怎么数吗?来看一下。看明白了吗? 好,请大家同桌之间用摆小棒来演示一下小猴它是怎么数的。(2)点名上展台来操作。 师:好,谁上来给大家演示一下? 生:(演示) (3)师生一起完成思维图。 师:小猴它是用什么方法来算出木块的数量的? 生:凑十法。 师:我们一起用思维图把小猴的想法表示出来吧! 9+6= 2、归纳算法特点 师:小猴子呀跟大家一样聪明,一下子就掌握了“凑十法”,大家仔细观察一下,我们每次算 9+几的时候都是要先找哪个数来跟它凑? 生:1。 师:是的,所以我们可以总结出这样的顺口溜:遇到 9 去找 1,6 可以分成 1

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