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《九加几》公开课教案
教材内容
育英小学 胡梅
人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册,第96~98 页。
教学目标
一、知识与技能
让学生知道用“凑十法”来计算 9 加几比较简便,学会用“凑十法” 来计算 9 加几的进位加法,能正确、熟练地计算 9 加几的加法。
二、过程与方法
在探索 9 加几的进位加法的过程中初步渗透转化为 10 加几的转化思想,培养动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。
三、情感态度与价值观
体验数学与生活的联系,培养仔细观察的习惯和用数学的意识。
教学重点、难点
会用“凑十法”计算 9 加几的加法。
理解“凑十法”的思维过程。
教学资源
教学课件。
为学生每人准备 18 根小棒。教学方法
1、情景再现;
2、合作探究法
教学准备:
教具:交互式白板课件,小棒 18 根,小蚂蚁头套,一条数字卡片。学具:准备小棒 18 根。
一、复习铺垫
师:小朋友们,今天呀有一些小动物想跟我们一起学习数学,看看他们是谁?(小蚂蚁,小猴子)大家欢迎他们吗?(欢迎)它们啊想见识见识你们的口算能力,请看屏幕:谁会?
1、口算
点名、分男女生回答。
师:大家都算对了,而且算得很快,掌声表扬一下自己。
小朋友们,我们一起来看看刚才算的这些题,你为什么算得这么快啊? 生:…
师:所以:10+1 就是 11,10+5 就是 15,10+几就是:? 生:十几。
师:哎,对了!这些呀,就是我们学过的 10 加几就等于十几的知识。大家学得可真好!所以呀老师要奖励大家,带大家到运动场去观看比赛, 准备好了吗?出发咯!
二、自主探究,学习新知1、出示运动场主题图。
师:运动场上热闹吗?(生答:热闹。)说说你看到了什么? 2、学生汇报观察、发现的结果。
3、列式解决问题
师:大家想一想运动员们辛苦吗? 生:辛苦!
师:那我们给他们送点饮料吧?(出示数饮料画面)谁会读这个小女孩说的话?请你——
生:一共有多少盒?
师:你认识的字可真多。
师:(点名)用什么方法来算? 生:加法。
师:怎样列式呢?
生:9+4=13。(教师板书)
师:大家说对吗?(对)是的,你真聪明,奖励你! 4、摆小棒,说算法。
师:大家都知道 9+4=13。那你是怎样算出来,怎样想到结果的?咱们这样,四个小朋友为一组,一边用我们桌上的小棒摆一摆,一边说说看, 你是怎样算出这道题的得数的。(教师巡视指导,注意渗透“凑十法” 的计算方法)
5、汇报。
师:谁来说说?(点名) 生展示:
可能出现以下几种情况:
一个一个的数出来、、、
接着往下数、、、
先把 9 凑成 10 再和剩下的合起来、、、6、得出最佳方法
师:同学们可真会动脑筋,想出这么多好方法,你们真聪明!那你觉得哪一种方法最好呢?为什么?
生:回答。
师:其实呀,几种方法都很好,不过依次点数和接着数有点麻烦,9 和 4 合起来是多少一下子比较难想得出来。但是如果我们能把箱子里变成十盒,再想 10 加几那就比较简单了。谁会变呀?
7、演示凑十法
(在黑板上贴出饮料图片) 师:请你。
生:上讲台操作。
师:哟,还真让箱子里变成 10 盒了,表扬这个小小魔术师吧!(奖励一个你真棒)这样一变的话,那就表示怎么想的呢?原来的4 盒就分成了几盒和几盒?
生:1 盒和 3 盒。
师:我们可以把这种想法用思维图来表示出来,9 再拿 1 来就是 10,把 4 分成 1 和 3,9 跟 1 凑起来就是 10,10 跟 3 合起来等于 13.(板书思维图)这样我们的想法在思维图上就一目了然了,那这么好的方法,我们给它取个名字吧!叫什么名呢?(生:答。)我们刚才是先找1 来跟 9 凑成 10 的,就叫做“凑十法”吧!来跟老师读:凑十法。
三、巩固新知识、掌握规律
1、动手用小棒演示小猴数木块。
(1)师:孩子们,看到你们表现这么棒,小猴子啊也想要向大家表现表现自己。看看它要干什么?(课件出示:小猴子数木块)
师:你知道小猴子要干什么吗? 生:小猴子要数木块。
师:你真聪明,是的,小猴子呀要数木块。我们先来看一下左边有几块木块,右边原来有几块?那你们知道小猴子要怎么数吗?来看一下。看明白了吗?
好,请大家同桌之间用摆小棒来演示一下小猴它是怎么数的。(2)点名上展台来操作。
师:好,谁上来给大家演示一下? 生:(演示)
(3)师生一起完成思维图。
师:小猴它是用什么方法来算出木块的数量的? 生:凑十法。
师:我们一起用思维图把小猴的想法表示出来吧!
9+6=
2、归纳算法特点
师:小猴子呀跟大家一样聪明,一下子就掌握了“凑十法”,大家仔细观察一下,我们每次算 9+几的时候都是要先找哪个数来跟它凑?
生:1。
师:是的,所以我们可以总结出这样的顺口溜:遇到 9 去找 1,6 可以分成 1
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