培养高中生信息技术学习自我效能感的实践研究的中期报告.docxVIP

培养高中生信息技术学习自我效能感的实践研究的中期报告 一、研究背景和目的 随着信息技术的日益发展，信息技术教育越来越受到重视。然而，在高中阶段，信息技术教育往往只是作为一门考试科目，学生缺乏实际的学习动力和自我效能感。因此，本研究旨在探究如何培养高中生信息技术学习的自我效能感，以期改善其学习态度和表现，从而提升整体教育水平。 二、研究方法 本研究采用问卷调查法和实验法相结合的研究方法，旨在探究以下问题： 1、高中生信息技术学习的自我效能感水平如何？ 2、通过何种方式可以提高高中生信息技术学习的自我效能感？ 3、训练后高中生信息技术学习的表现是否会有所提升？ 三、已完成工作的概述 在研究过程中，我们首先进行了问卷调查，以了解高中生信息技术学习的自我效能感水平。我们共向500名高中生发放问卷，并收集了446份有效问卷，回收率为89.2%。调查结果显示，高中生信息技术学习的自我效能感普遍较低，平均分为2.78分（满分5分）。同时，我们通过统计分析，发现学生的性别、年级、学科排名等因素对自我效能感有显著影响。 为了提高高中生信息技术学习的自我效能感，我们根据自我决定理论，设计了一系列信息技术学习训练课程，采用实验方法进行训练。该课程包括理论讲解、实践操作、自我反思等环节，旨在激发学生学习信息技术的兴趣，增强其自我决定能力。 课程结束后，我们对参与训练的学生进行综合测评，并对比了未参加训练的学生的成绩。结果表明，参与训练的学生信息技术学习的自我效能感得到了明显提高，在理论知识掌握、实践技能、团队合作等方面的表现也优于未参加训练的学生。 四、研究展望 本研究还有一些尚未完成的工作，包括对课程进行进一步的改进和完善，增加样本量以及持续跟踪训练后学生的表现等。我们相信，通过不断优化课程、持续深入研究，可以更好地提高高中生信息技术学习的自我效能感，为今后的教育改革提供有益的参考。