高中信息技术课件：说课 (1).pptx

北京市通州区玉桥中学 石易--利用Micro:bit制作光控灯让生活“亮”起来《信息技术》 教 材 分 析学 情 分 析重 点 难 点教 学 过 程教 学 目 标让生活“亮”起来--利用Micro:bit制作光控灯 《信息技术》——开源硬件教材分析高中信息技术课程标准通过剖析使用开源硬件完成作品的实例，体验基于开源硬件完成项目的基本流程，知道常用开源硬件的功能与特征利用开源硬件的设计工具或编程语言，实现作品的各种功能模块剖析使用开源硬件完成作品的实例通过编程语言实现开源硬件的功能模块 学情分析1.学生对生活中的各种智能控制技术非常感兴趣；希望能自己动手体验设计并制作一个类似智能小工具。2.对基于这些技术背后所需要的硬件和软件知识知之甚少，特别是基于开源硬件的信息系统的基本结构和一般设计流程更是零基础。本节课围绕以设计“光线感应小夜灯”任务为明线，了解基于开源硬件的信息系统实现方法为暗线展开教学，在完成任务过程中，引导学生通过合作、体验，能根据实际需求，利用Micro:bit体验在不同场景下完成光线感应小夜灯的制作。 教学目标知识与技能：1.了解开源硬件（Micro:bit）的基本使用方法2.认识基于开源硬件的信息系统的基本功能过程与方法：通过剖析利用Micro:bit 制作的“光线感应小夜灯”的实例，知道基于开源硬件的信息系统的实现方法情感态度价值观：通过小组合作、探究完成任务过程中，能够根据实际需求，初步感受利用开源硬件的设计工具、编程语言实现外部数据的输入、处理以及输出数据驱动执行装置的运行过程，渗透计算思维的培养教学重点教学难点教法：任务驱动法、讲授法、示范教学法学法：自主学习法、探究学习法教学方式: 1引2观3思4探6评5做教学过程 引设计意图：通过生活中常见的小夜灯，使学生去思考生活中类似的信息系统现象，了解传感器的功能，引导学生探索基于开源硬件的信息系统的基本功能。教学过程 观思考：如何控制Micro:bit灯光亮和灭的？展示利用Micro：bit制作的光线感应小夜灯，引导学生观察灯亮与灯灭的现象。有光无光灯灭灯亮设计意图：通过观察开源硬件的设计实例，引发学生进行思考，使学生了解灯亮和灯灭的原理，为接下里介绍信息系统的实现方法做铺垫。教学过程 思考：Micro:bit如何判断何时灯亮何时灯灭？了解基于开源硬件的信息系统实现方式。思设计意图：帮助学生将基于开源硬件的信息系统功能与如何解决小夜灯自动开关问题的方法进行对照，突破教学难点，同时也为接下来的探究实验做铺垫。教学过程 获取真实数据，判断亮度级别的适用场景。提问：如何获取不同场景的亮度级别？探设计意图：通过任务一的合作学习探究测量，学生能够真实获取所需数据，体验实验探究的过程，明确数据来源的科学必要性。同时解决了基于开源硬件的信息系统数据输入、处理的方式。教学过程 编写程序，制作光线感应小夜灯。教师演示编程平台的使用方法，介绍程序模块的具体功能。要求学生任选一个亮度级别进行基于Micro:bit的光控小夜灯信息系统的实现。设计意图：通过编程语言实现开源硬件的数据输入、处理、输出功能模块，达成了教学目标，突破了教学重点。同时能够根据信息系统的设计实例，认识基于开源硬件的信息系统的基本结构及一般设计流程。做教学过程 评你选择的是哪个场景？模拟的环境是什么？布置拓展任务——如果让光控灯随着光度级别进行亮度的调整。展示功能更加完备的作品。设计意图：通过交流展示，开拓思路。通过布置拓展任务，给学生更加深入思考的余地。同时也激发了学生通过学习尝试改进系统，进行更有意义的创新设计的兴趣。教学过程 感谢各位老师！2018年9月