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书山有路勤为径；学海无涯苦作舟 传统陶瓷教学设计 教学目标：体验与发现：了解陶器的主要制作方法，发现古代陶瓷艺 术作品的造型、纹饰、工艺之美。 ?实践与创造：尝试以各种方法创造性地描绘陶瓷艺术品之美，并以虎美 化自已的生活环境。 ?欣赏与评议：掌握并运用陶瓷艺术欣赏的基本方法欣赏古代陶瓷艺术作 品的同学的作品，并能发表自已的见解。 ?教学重点：难点：欣赏和感受古代陶瓷艺术作品尝试以各种方法创造性 地表现陶瓷艺术之美。 ?教学准备：学具：有关古代陶瓷艺术的资料刮蜡画纸、划针、美工刀、 铅画纸、色卡纸、3B 铅笔、胶水等教具，古代陶瓷复制品。图片或多媒体 课件，教师和学生的陶艺作品，或表现陶瓷艺术美的绘画作品等。 ?课时安排：三课时 ? ? ?第一课时 ?课时目标：通过学习，使学生了解陶瓷艺术。 ?重点难点：认识陶瓷，设计有新意的陶瓷。 ?教学过程： ?一、感受与欣赏 ?1、欣赏古代陶器艺术作品。 ?欣赏角度： ?（1）、陶瓷器的造型丰富，形态优美；实用功能与艺术类有机结合。 专注下一代成长，为了孩子 书山有路勤为径；学海无涯苦作舟 ?（2）、陶瓷器的纹样装饰与造型谐调，各类几何纹样组合有序，色彩和 谐。 ?（3）、陶瓷器的材料用制作过程科学，其质地色泽厚薄等都成为鉴别品 质优劣的标准。 ?二、体验与创作： ?1、通过图片发现陶瓷的纹样特征。 ?人面形象 ?鱼纹鸟纹蛙纹 ?2、老师讲解并演示描绘彩陶瓷 ?3、作业要求： ?基础层面：器形匀称优美，装饰适当，纹梓具有节律感。 ?深化层面：构图稳定有变化色彩处理得当，物体具立体感。 ?探究层面：创造性地表现出陶瓷艺术品的造型，纹饰工艺之美。 ?三、美化生活 ?1、提醒，指导学生装裱画作。 ?2、鼓励学生以自已的作品装饰生活环境。 ?四、拓展与融汇 ?大胆尝试利用多种材料进行陶瓷的美化设计培养学生的创新精神。 ?五、艺海搜索 ?鼓励学生上图书馆，网站等收集有关陶器的知识起源总类。 ?六、布置作业 ?用彩色纸来设计制作彩陶瓷。 ?七、作业点评 ?1、学生自评 ?用一句话说出对陶瓷的感悟 专注下一代成长，为了孩子 书山有路勤为径；学海无涯苦作舟 ?2、学生互评 ?作品展示，相互指点 ?3、教师点评 ? ? ?板书设计 ? ? ? ? ? ?第二课时 ?课时目标：通过学习使学生识认彩陶的纹饰，并创造性在进行陶瓷纹样 的设计。 ?重点难点：陶瓷纹样的设计。 ?教学过程： ?一、感受与欣赏 ?1、欣赏几幅刮蜡画 ?2、讨论：几幅刮蜡画的纹样有什幺特征。 ?重复性 ?对称性 ?规律性 ?二、体验与创作 ?1、通过图片或多媒体发现仰韶文化马家窑文化各类型彩陶的典型纹饰 特征，以及符号化的演变由来 专注下一代成长，为了孩子 书山有路勤为径；学海无涯苦作舟 ?2、讲解并演示描绘方法，指导学生选择其中一种尝试创造性地表现出 陶瓷艺术品的造型纹饰，工艺之美。 ?补充 1 ?仰韶文化彩陶造型，纹饰特征。 ?半坡：底尖、口大、自然形、鱼纹形等。 ?庙底沟：底平小、口大。纹饰几何图纹。 ?马家窑文化彩陶造型、纹饰。 ?马家窑：多样性纹带，几何图纹、波浪纹等 ?半山：双耳纹饰、几何图纹、锯齿纹、三角纹。 ?马厂：单耳纹饰、几何图纹和动物图纹。 ?三、美化生活 ?1、指导学生装袜画作。 ?2、鼓励学生以自已的作品装饰生活环境。 ?四、拓展与融汇 ?1、鼓励学生利用多种材料进行彩陶纹饰的创作。 ?2、在课堂上鼓励学生就古代陶瓷艺术主动提出并解决问题。 ?五、艺海搜索 ?1、陶器对人的生活产生了多大的影响？ ?2、我国古代瓷器通过水运和陆运大量传入西方，你知道水运和陆运的 线路吗？请到图书馆，网站等去收集资料。 ?六、布置作业 ?用刮蜡法等设计一彩陶。 ?七、作业点评 ?1、学生自评 ?用一句子话，写出你对本课的感悟，同时介绍自已的作品。 专注下一代成长，为了孩子 书山有路勤为径；学海无涯苦作舟 ?2、学生互评 ?在学生作品的展示中，相互寻找，发现他人作品的闪光点。 ?3、教师点评 ?在学生的作品中，鼓励有标新立异的作品，对在原有基础上有明显提高 的，以课堂积极认真学习的学生加以肯定和表扬。 ? ? ?板书设计 ? 专注下一代成长，为了孩子