河南师范大学学校心理健康教育前三章(考试重点) .pdfVIP

心理健康教育 第一章 绪论 一、学校心理健康教育的涵义 学校心理健康教育是以心理学的理论和技术为主要依托，并结合学校日常教 育、教学工作，根据学生生理、心理发展特点，有目的、有计划地培养学生良好 的心理素质，开发心理潜能，进而促进学生身心和谐发展和素质全面提高的教育 活动． 学校心理健康教育与相邻概念的关系 心理辅导 心理咨询 心理治疗 心理辅导是学校教育者根据学生心理发展的特征与规律，在一种新型的建设性 的人际关系中，有关专业人员运用心理学等专业知识技能，设计与组织各种教育 性活动，以帮助学生形成良好的心理素质，充分发挥个人潜能，进一步提高心理 健康水平的过程。 心理咨询是指运用心理学的理论和技术，借助语言、文字等媒介，与咨询对象建 立一定的人际关系，进行信息交流，帮助咨询对象消除心理问题与障碍，增进心 理健康，发挥自身潜能，有效地适应社会生活环境的过程。 心理治疗的含义是指在良好治疗关系的基础上，由经过专业训练的治疗者运用心 理学的有关理论和技术，对当事人进行帮助，以消除和缓解当事人的较严重心理 问题和障碍，促进其人格向健康协调发展，恢复其心理健康的过程。 联系：三者的共同点是都强调双方之间合作和建立一种民主、平等、和谐的关系 差异：三者之间在目的、手段、对象等方面又各有差异。 心理辅导的对象往往是处在转变或转折时期的普通学生，即心理健康状况相对 良好的学生，关注对象的未来，心理干预的重点是预防，根本目标是为防止未来 问题的发生提供知识性服务。  心理咨询是以遇到心理困惑或有强烈心理冲突与矛盾的正常学生为对象，关注 对象的现在，心理干预的重点是改善，根本目标是改善学生个体的心理机能，提 高心理健康水平。  心理治疗是以心理健康水平较低或心理机能失调及心理上有障碍的疾患学生 为对象，关注对象的过去，心理干预的重点是矫治，根本目标是纠正与治疗学生 心理与行为的失常问题，恢复其心理健康。 二、学校心理健康教育与儿童、青少年发展  小学生心理健康教育的常见主题：  入学适应  自我概念的发展  学会将学习当做一种责任和义务  良好的学习习惯和学习方法  处理同伴关系 中学生心理健康教育的常见主题：  应对青春期生理巨变  自我意识的二次觉醒  独立与依赖的冲突  来自家庭的压力  人际关系的复杂与深入 三、学校心理健康教育与素质教育 素质的内涵 心理健康教育在素质教育中的地位和作用 人的素质结构分为三个层次： 生理素质 心理素质 社会文化素质：政治素质，思想道德素质，文化素质 生理素质教育——体育 心理素质教育——心理健康教育 社会文化素质教育——德育、智育、美育 心理素质在素质教育中的地位 ※心理素质是整个素质结构的重要组成部分 ※心理素质是其他素质的基础和载体 心理健康教育对素质教育的作用 心理健康教育是实施素质教育的一条重要途径，特别是培养学生良好心理素质 的主要途径 心理健康教育重视人的发展，注重学生个体发展的内在需求 心理健康教育重视学生的个别差异，强调因材施教 心理健康教育有一套影响人的心理与行为的独特方法 四、学校心理辅导与德育工作 （一）心理辅导与德育工作的区别 （二）心理辅导对德育工作的积极影响 1 心理辅导适当扩充和完善了德育的目标和内容 2 心理辅导为有效实施德育准备了基础 3 心理辅导为提高德育成效提供了新途径 五 、国内学校心理健康教育的发展简史、现状和前景 1、预备期 ( 20 世纪80 年代初至90 年代初期) 中华人民共和国成立之后教育界长期忽视心理健康教育姑且不谈，甚至连心理 学也被贬斥为伪科学，直到1978 年才稍有松动 1983 年，燕国材教授提出了培养学生的非智力因素问题。1986 年，班华教授提 出了“心育”问题，并于1991 年在 《教育研究》杂志上发表了《心育色议》一文， 系统阐述了与心育有关的问题。同年在全国各地开展的素质教育讨论中，不少同 志一再强调心理素质在整个素质教育中的核心地位与重要作用。于是，作为一种 现代教育观念和新颖教育活动的学校心理健康教育，便在我国发韧了。 2 、发展期 ( 20 世纪90 年代初期至90 年代末) , 对心理健康教育的关注更加广泛, 学生心理健康状况调研普遍开展, 课题研究 得到重视, 对心理健康教育有关问题的探讨逐步深入。  其一，开展学校心理健康