民族地区汉语言文学专业教学改革与乡村振兴.pdfVIP

文化传播 民族地区 汉语言文学专业教学改革与乡村振兴 戎冰 河南经贸职业学院　　 摘要：铸牢中华民族共同体意识不仅是党和国家在新时期做好民族工作的主线，也是实现中华民族伟大复兴 的重要基础。学校作为民族团结进步教育的重要阵地，积极培育中华民族共同体意识，对培育合格的社会主义建 设者和接班人具有重要意义。基于此，本文对民族地区汉语言文学专业教学改革与乡村振兴进行探讨，以供相关 从业人员参考。 关键词：民族地区；汉语言文学专业；教学改革；乡村振兴 作者简介：戎冰（1990—），女，汉族，河南开封人，硕士研究生，助教，研究方向：教育学。 引言 社会情况相结合，促进意识形态的发展。 在乡村振兴战略实施背景下，民族地区学校尤其 二、民族地区汉语言文学专业教学的现状 是汉语言文学专业学生赋能乡村振兴大有作为。改革 （一）专业课程设置落后 开放以来，尽管民族地区学生就业不再局限于原住地， 目前，语文和文学课程仍然存在一些问题，表现 但因为文化、习俗、语言的不同，致使部分学生在就 为执行不力。中国语文文学专业人员的培训要有明确 业机会面前仍与汉族学生存在较大差距。为缩小在文 的培训目标。但是，从实际课程来看，培训目标不够 化、习俗、语言上的差距，民族地区加强汉语言文学 明确，不适合有关行业的发展，也没有职业特点。虽 专业学习显得尤为重要。 然基于考试教育，学生可以获得扎实的基础知识，但 一、汉语言文学专业的简述 也有明显的副作用。总之，学生缺乏自主学习能力和 中国语言文学专业学生主要学习中国文学，在理 自主思考能力。此外，如果不注意学生之间的差异和 论、发展历史和研究现状等领域接受系统教育和商业 实践教学过程中人才发展的多样性，就很难实现创新 技能的基本培训。中国语文文学的三个基本课程是： 和优质教育的根本目标，也很难真正培养应用人才。 介绍语文、古汉语和现代汉语，首先讲解古汉语和现 （二）教学手段单一 代汉语的基本知识，继而深入探索研究方法，总结语 目前，许多少数民族语文文学教师还没有充分认 言现象和语言规律。中国语言文学的学习有着鲜明的 识到信息技术对中国语文文学教学的积极影响，也没 特点：首先，学习知识是有系统的，学生必须根据学 有做好教育改革的准备。关于将信息技术纳入学校教 科知识结构有系统地掌握文学文化的基本知识，一定 育的问题，学校联盟进行的一项教育调查表明，在我 程度地掌握文学艺术理论。其次，技能学习注重实践， 们学校的职业教育课程中积极使用多媒体教材的学科是 中国语文和文学有着广泛的就业机会，毕业生可以在 计算机、外语、管理等。目前，少数民族语文文学教 新闻、文学和出版、学校、科研机构、企业和机构等 学模式仍停留在教科书和讲台之间，教师课堂教学的 领域从事中国语文和文学的文学审查、教学和研究工 三个生态要素，教材、黑板和讲台是语文文学教师赖 作，并在众多领域开展文化推广活动。最后，学习中 以生存的教学设施。 国语言文学既是人文主义的，也是意识形态的，这要 （三）缺乏课程间的融合 求学生能够深入了解和思考，通过将所学知识与实际 通过深入探究人文素