如何让中学生在音乐课堂中感受民歌与戏曲的碰撞——以河北民歌《小放牛》为例.pdfVIP

少年写作 如何让中学生在音乐课堂中感受民歌与戏曲的碰撞 ——以河北民歌《小放牛》为例 单萌萌 教材分析 ：河北民歌《小放牛》是一首家喻户晓的河北民间 一、导入（出示赵州桥图片） 小调。其旋律流畅，音乐性格纯真，常由两人演唱，歌词与史实、 师 ：对于我们生活在江南水乡的孩子来说，桥自然是不陌生 传说结合紧密，通过一问一答的形式表现了儿童天真烂漫、略带 的，有这么一座桥大家知道是什么桥吗？ 几分俏皮的性格特点。歌曲的词曲结合紧密，音调顺畅平实，朗 生 ：赵州桥 朗上口。 京剧传统折子戏《小放牛》是根据河北民间小调的旋律 师 ：没错，是赵州桥，看来同学们都认识赵州桥，我倒是还 变化重复发展而形成的，是一出儿童及青少年专场演出中必不可 有一个问题想问问大家？（播放音乐）赵州桥到底是什么人来修？ 少的优秀剧目，以唱、念、做、舞的形式来表现叙说的故事。剧 又是谁骑驴从桥上走呢？ 中村姑向牧童问路， 俏皮的牧童故意发难，要村姑回答他提出的 生 ：… 问题，才告诉她。于是二人就一问一答，边歌边舞地演唱起来， 师 ：相传赵州桥是鲁班一夜之间修好的 .（讲述神话故事） 形象生动，富有情趣。 师 ：今天我们就来学习这首由神话故事融入到歌曲的河北民 教学目标 歌《小放牛》 1. 通过学习歌曲，体验感受小调体裁的风格特征，初步了解 【设计意图 ：通过学生熟悉的知识吸引学生兴趣，再用传说 歌曲中运用的传统创作手法。 故事抓住学生兴趣，可以让课堂进行更加流畅。方便接下来的教 2. 学唱河北民歌《小放牛》及京剧折子戏《小放牛》，初步 学活动进行，以及帮助学生对传统音乐作品的印象加深。】 了解中国戏曲与民间音乐相互借鉴的关系。 新授 3. 通过学习歌曲了解民歌的丰富多彩，并热爱祖国民族音乐。 1. 民族元素 教学重点 ：体验小调歌曲的风格特征 师 ：这样一首民族作品又具有哪些民族元素呢？让我们一起 教学难点 ：熟练演唱歌曲 更加深入的探索吧！ 教具准备 ：多媒体、竹笛 a. 调式调性 班级精神文明是一个班级开展德育的基石，直接影响到一个 雨的关爱，去滋润学生的心灵，感受他们最真实的需求。当他们 班级学生的精神风貌和班风学风。因此，教师要引导全体学生来 遇到挫折时，我们要及时伸出援助之手 ；当他们心烦意乱时，我 参与制定班级的标语、口号和班规，通过发挥全体学生的主人翁 们要对其进行心理疏导 ；当他们犯错时，我们要对其进行有针对 精神，去带动整个班级朝向更好、更优的方向发展。这样的“平 性地引导 ；当他们孤单无助时，我们要张开臂膀，给予他们温暖 行管理”方式，不仅丰富学生的精神世界，也充分调动了学生的 的怀抱 ；在他们有所进步和提升的时候，我们不要吝惜掌声，要 班级管理的积极性，真正实现民主管理。 及时给予鼓励。 在组织学生开展班会的时候，我们要将立德树人理念渗透其 除此之外，我们也要善于带着“放大镜”，去发现孩子身上 中，并在班会中给予学生适当的机会，鼓励他们讲述自身规范的 的亮点。这样才能够让他们树立起学习的自信心，从而使他们发 事例，从而培养学生的德育意识。在进行班主任管理工作的时候， 现优秀的自己。 我们可以更加有针对性地开展个性化的德育辅导，对不同的学生 相信只要我们用心去对待学生，一定能够成为他们的良师益 采用不同的德育手段，实现“因材施教”。 友。这种教学相长关系既是立德树人理念的一种体现，