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八环节学习法 八环节学习法 《八环节学习法》是湖北大学黎世法教授通过对大量调查材料的分析综合和抽象概括，总结了一套比较完整的、符合中学生特点的科学学习方法体系，即前后紧密联系的八个学习环节：制订计划→课前自学→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统小结→课外学习。这个学习方法体系的基本精神是：最大限度地发挥学生学习的主动性，高效率地培养和发展学生的自学能力，从而全面开拓学生的智力，使学生成为学习的主人。调查发现，凡是学习效率比较高的学生，基本上运用了上述学习方法，学习成绩也比较优异。这个方法体系具有相对的稳定性，同时也不是一成不变的。 一、制订计划 要学习好，首先要制订一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。有计划就可以克服随意性和盲目性，就可以合理安排时间，恰当分配精力，使学习做到心中有数。计划内容一般分五个部分： 全学期学习的总目的要求和时间安排。 分科学习的目的要求和时间安排。 系统自学的目的要求和时间安排。 参加课外活动和阅读的目的、内容和时间安排。 坚持身体锻炼的目的要求和时间安排。 计划既要突出重点，又要防止偏废。着重学好基础学科；不能以自己的兴趣好恶偏科；应把自己学习过程中的弱门和某学科中掌握不够牢靠的部分作为主攻对象加以突 出。同时争取得到老师的指导，根据学习的进展情况随时修订学习计划。要以高度的学习热情和顽强的学习意志保证总计划的完成。 二、课前自学 课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前自学， 上新课就会心中无数，不得要领。如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。对新教材有个初步的了解，就可以集中精力对付新课的重点和自己弄不懂的难点。 自学的基本要点是： 根据老师的教学进度、教材本身的内在联系和难易程度，确定课前自学的内容和时间。可以今天预习明天的新课，也可以提前一周预学下周的新课；还可以对新教材按章节或按单元自学一遍，然后在上新课前再自学一下即将学习的内容。 课前自学不要走过场，要讲究质量，不要有依赖老师解决问题的思想，要力争在教师讲新课之前把教材基本弄懂。 反复阅读新教材，通过精读、细读、精读的过程，运用已知的知识和经验， 以及有关的参考资料和工具书，进行积极的独立思考。尽力弄懂教材中的每一个新概念，找出重点、难点、注意点，明确新课需要集中力量解决的主要问题。 新知识与旧知识是连续的、渗透的，新知识是建立在对旧知识深透理解的基础上的。要求能学会运用旧知识来解决新问题。课前自学中如果发现有与新知识相关而又未能牢固掌握的旧知识时，应先回头来重温旧课，并弄懂旧知识。 对于新教材的难点、疑点在自我思考之后，仍然得不到解决时，也可以和别人共同切磋，同时将新教材中的不懂问题和词语用笔记下来或在课本上做记号，以利于上课时更好地把握听课重点。 结合课前自学，做一些自选的练习题，验证自己对新教材掌握的情况，或进行一些必需进行而又可能做到的某种实际操作、现场观察、调查研究等，以丰富感性认识，加深对新教材的理解。 课前自学若发现与新课相关联的旧知识掌握不牢固时，一定要回过头去把有关的旧课弄懂。 要认真做好自学笔记。自学笔记可根据教材的难易程度和学生各自的实际， 有重点地写好几个方面的自学心得及记下自学过程中自己尚未解决的疑难问题。 预习还应注意以下几个方面的问题： 第一、要逐步养成预习习惯。良好的预习习惯的养成并不是一朝一夕的努力就行的， 需要坚持每天预习。 第二、预习要看、做、思结合，做到眼到、手到、心到。不能把预习仅当作任务完成，而要将它作为学习知识的一个重要环节来看待。 第三、各门课的预习要有侧重点，难度大的科目多预习一些时间，难度小的就可以少预习一些时间。对那些自己学起来吃力，又轮到讲新课的科目要进行重点预习。 第四、预习应在当天作业做完之后再进行。切不可每天学习任务还未完成就忙着预习而打乱正常的学习秩序。 三、专心上课 上课是学生理解和掌握基础知识和基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节。按上面要求做好课前自学，学生就能更专心地上课。“学然后知不足”，往往这时学生的注意力高度集中，大脑处于兴奋状态，能更为主动和灵活地接受老师授课。 上课时应做到： 带着新课要解决的主要问题和在课前自学中弄不懂的问题，有目的地认真听讲和做实验。应使自己的学习情绪在整堂课中处于稳定的兴奋状态并激发自己的学习欲望，始终保持高度集中的注意力，认真观察，积极思维，用自己坚强的意志使自己的思维始终紧跟老师的教学过程，力争把当堂课的学习内容当堂消化。 将自己通过课前自学而获得的对新教材的理解与老师的讲解加以比较，纠正原先自己理解上的错误，加深对新教材的理解和记忆，不断提高自己的自学能力，若有疑问，可以及时提出或课后探讨。 认真做好课堂笔记。应在理解的基