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高中语文《祝福》教学设计 理解本文的思想内容，了解祥林嫂的悲惨遭遇，认识封建社会残酷本质。 学习本文刻画人物的方法，品味鲁迅先生炉火纯青的语言。 体会环境描写的作用，理解封建礼教吃人的本质。 寒暄、间或、谬种、恐怖、沦落、捐门槛、神异、虔诚、间或说几句、咀嚼鉴赏、渣滓、驯良、深恶痛疾、踌躇、谬种、?祭祀、恍然大悟 寒暄、间或、谬种、恐怖、沦落、捐门槛、神异、虔诚、咀嚼鉴赏、渣滓、驯良、深恶痛疾、踌躇、谬种、祭祀、恍然大悟 B.祥林嫂在鲁镇的人们面前两次失去了丈夫，为什么人们一次比一次更看不起她？ C.有人说“祥林嫂是被封建礼教所扼杀的勤劳善良又自尊能干的劳动妇女”，你同意吗？并简要说明理由。 D.本文的环境描写有哪些？这些描写起到了什么作用？ （1）抓住线索，理清情节。本文是以“我”的见闻为线索的，情节的展开是按照“倒叙”进行的。在结构上分为三个部分。 第一部分（1—2），交代故事发生的背景和人物之间的关系。祥林嫂又一次来到鲁镇。 第二部分（3—15），是情节的发展，可分三层：第一层（3—5），讲祥林嫂的悲惨遭遇，把其死亡的结局预先暗示给读者；第二层（6—12），是小说的高潮部分，进一步揭露鲁四老爷等人杀害祥林嫂的罪恶行径；第三层（13—15），是结局，祥林嫂被逼离开鲁镇，“祝福”中死去。 第三部分（16—结尾），是尾声，点明祥林嫂死的意义。同时告诉人们，祥林嫂悲剧的社会根源是封建礼教吃人的本质。 （2）抓住对人物的刻画。本文成功地塑造了祥林嫂这个人物形象。既有群体刻画——通过三次肖像描写反映她的不幸命运；又有细节点染——通过语言和行动描写显示她的性格特点。 （3）品味语言和环境描写的作用。语言简洁流畅，有感染力；环境描写前后照应，推动了情节发展，烘托了人物精神境界。 （4）有感情地朗读课文。在朗读中把握人物形象，领会文章主旨及社会意义。 本教学案例设计的主题为“祝福”，以鲁迅先生的经典短篇小说《祝福》为依托，通过分析小说中的情节、人物、环境等要素，引导学生深入理解祝福的内涵，旨在培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。 有一位名人曾经说过：“读鲁迅，让人不由自主地深刻起来。”今天，让我们一起走进鲁迅先生的经典短篇小说《祝福》，感受其中的祝福与关怀，领略文学的力量。 祝福：祝福在字典中的意思是“祝告之诚，祈神佑吉”。在鲁迅的《祝福》中，祝福指的是主人公祥林嫂在鲁镇筹办婚事时所举行的仪式。 祥林嫂：小说中的主人公，一个既善良又命途多舛的女人。她经历了两次婚姻，皆以不幸告终。在生活的打击下，她逐渐变得麻木、绝望。 鲁镇：小说中的地点，一个具有浓厚地域特色的水乡小镇。这里保留着古老的民间习俗，如春节、祝福等。 本教学案例设定在鲁镇的一所中学，教师引导学生们阅读《祝福》，并组织学生们通过角色扮演、小组讨论等方式，深入理解小说中的人物、情节和环境。 （1）教师引导学生们快速阅读《祝福》，并概括出小说的主要情节和人物关系； （2）教师组织学生们通过角色扮演的方式，模拟小说中的情节，让学生们更直观地感受到祥林嫂的命运多舛和孤独无助； （3）教师引导学生们分析祥林嫂的性格特点，探讨她的命运悲剧根源； （4）教师组织学生们通过小组讨论的方式，探讨鲁镇的民间习俗“祝福”对于祥林嫂命运的影响； （5）教师引导学生们从小说中的环境描写入手，分析鲁迅对于当时社会的深刻和批评。 本教学案例主要采用情境模拟、角色扮演、小组讨论等方法，引导学生们积极参与，通过自主思考和合作探究，深入理解《祝福》这一经典文学作品。 通过本教学案例的设计和实施，学生们能够更加深入地理解“祝福”的内涵，领略鲁迅先生文学作品中所蕴含的人文关怀和社会批判。学生们在情境模拟、角色扮演和小组讨论的过程中，能够培养自己的文学鉴赏能力和团队合作精神。这不仅有助于学生们提高语文学科的成绩，还能够提升他们的人文素养和综合素质。本教学案例的设计也给广大教师提供了一种新的教学方法和思路，有助于提高教学效果和教学质量。希望这种教学方法能够得到广泛应用和推广，让更多的学生受益。 通过深入分析《祝福》这篇小说，探究祥林嫂的悲剧命运，以及造成这种命运的社会根源，让学生体会旧社会中妇女的悲惨遭遇。 在第一课时中，我们已经对《祝福》这篇小说的故事情节和人物有了一个基本的了解。今天，我们将深入探讨造成祥林嫂悲剧命运的社会根源。 祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型形象。她勤劳、善良、质朴、坚强而又愚昧懦弱。她的人生遭遇充满了悲哀和痛苦，最终在新年的祝福声中死去。 在旧社会，妇女地位低下，祥林嫂被迫嫁给不爱的人，又因丧夫而遭到嫌弃。这充分反映了封建思想观念对妇女的束缚和控制。 在封建社会中，妇女没有独立的人格和经济地位。祥林嫂被迫改嫁，却因无法生儿子而遭受歧视。这表明了封建社会制度对妇女的压迫。 祥林嫂深受迷信观念的毒害，将