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数控技术专业建设四川工程职业技术学院机电工程系 武友德教授;;一、我院数控技术专业建设背景;一、我院数控技术专业建设背景;; 数控技术专业 “1221”人才培养模式 引进企业建立“校中厂”数控生产性实训基地、校企合作建立“厂中校”校外实训基地、构建基于网络的交互式“三自主”学习平台等资源共享平台； 实施基础理论知识和实践技能“两条主线”系统培养； 全面推行“双证制” ; 建立一个数控专业毕业生延伸培训机制。;;; 四、专业建设的基本思路与方法;; 四、专业建设的基本思路与方法; 四、专业建设建设的基本思路与方法;四、专业建设的基本思路与方法;;四、专业建设的基本思路与方法;四、专业建设的基本思路与方法;四、专业建设的基本思路与方法;四、专业建设的基本思路与方法;;;;四、专业建设的基本思路与方法;;专职教师的聘用与管理制度建设 “师资队伍建设”被列为重点建设工程之一，先后颁布了《专业、课程带头人选聘和管理办法》、《优秀骨干教师选聘和管理办法》、《教师引进管理办法》，对专业带头人、课程带头人和骨干教师均提出了企业工作经历及业绩要求； 要求专业带头人、课程带头人必须通过“传帮带”，培养青年年教师，并承担一定的技术服务、科研项目、教学改革、课程建设等任务，完成规定的学术考核要求；引进的教师一般都应具有企业工作经历。;专职教师的聘用与管理制度建设 《青年教师培养管理制度》中，明确规定了中青年专职教师必须取得企业工程系列职称或相应的职业资格证书，被学院确定为具有双师素质的教师，则兑现双师型教师津贴； 实行“导师制”，指定经验丰富的教师指导青年教师的教学方面等；鼓励青年教师参加学历进修、下企业锻炼，提高青年教师的综合能力。;专职教师的聘用与管理制度建设 《教师聘用和考核管理办法》中，将教师岗位分为了6级，规定了各级岗位教师每年必须参与技术服务、科研和教学过改革、课程建设等工作，任期内实施进行严格考核。没有通过考核的实施“高职低聘”，降低岗位津贴；工作完成得好的低级岗位的教师，经考核后若??成高一级高位的职责要求，即实施“低职高聘”，享受高一级岗位的待遇，数控专业教师队伍中6名教师获得升档高聘；要求中青年教师每两年要有不少于4个月的生产一线实践活动或技术应用研究的经历。学院每年组织教师讲课比赛、专业带头人说专业、课程带头人说课程比赛，有力地提升了教师队伍的整体水平，近五年来，数控技术专业教师任期届满考核评价均为优良，先后有2人被评为省级教学名师、10人次被评为学院优秀教师。 ;专职教师的聘用与管理制度建设 出台《科研奖励管理办法》，每年对教师完成的各类教育教学研究成果、技术服务和科研项目、发表的教研和科研论文进行奖励，极大地调动了教师参与技术服务、教学和开展科学研究等方面的积极性，促进了教师职称提升。; 兼职教师使用与培训 《四川工程职业技术学院数控技术专业专业指导委员会章程》中明确指出委员职责即是全方位参与专业建设工作。数控技术专业在2002年成立了由装备制造业企业技术专家和管理专家、行业协会负责人为主体的专业指导委员会，其中委员人选实行动态管理。 本专业已与中国二重、东方电机股份有限公司、东方汽轮机厂等装备制造企业签订了《校企共建兼职教师队伍合作协议》，通过双方的人事分配和管理制度约束，保障行业企业兼职教师到学校参与教学的数量和质量。; 兼职教师使用与培训 《四川工程职业技术学院教学实施管理办法》中，明确规定实践技能课主要从“兼职教师库”中择优动态聘请行业企业的专业人才和能工巧匠担任兼职教师，实践技能课主要由企业兼职教师承担教学任务。 推行 “双教师授课制度”，即一门课程中理论部分由专任教师授课、实践技能强的部分由兼职教师讲授，使专兼职人员之间优势互补、相互学习、相互补充。; 兼职教师使用与培训 《按照《四川工程职业技术学院兼职教师聘任管理办法》，结合“德阳构建学习型重装基地”战略（要求区域内具有中级技术职务的技术人员和技师以上的技能型人才，每年参加培训、学习32学时，或培训、指导他人32学时），对兼职教师定期进行教育理论、教学方法、教师职业规范培训、教学水平和教学设计能力等方面进行专题培训，还对聘任的标准和要求及相关程序进行了规范。 形成了一种继续学习的良性机制，此举保证了团队专兼职教师的水平不断提高和兼职教师队伍的稳定性，此项目制度已经纳入企业和学院专业技术人才和技能人才的年度考核。;专职教师与企业兼职教师分工协作 《四川工程职业技术学院数控生产性实训车间管理办法》中，明确了基地中，入驻企业和校方各自的职责，实训基地的校方专职教师既是指导教师、也是生产者，既要完成教学任务，还要参与企业生产，实现教学与生产的融合；企业人员既是生产者，也是指导教师，既要