第六单元《认识角》教学设计.docVIP

认识角 【教学内容】 北师大版小学数学二年级下册《认识角》(62~64页） 【教材分析】 本节课是在学生已经初步地认识了长方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。 【教学目标】 1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。 2、通过找一找、做一做、折一折等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。 3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 【教学重难点】 1、教学重点 让学生初步地认识角，知道角的各部分的名称，认识到角是有大小的。 2、教学难点 引导学生探索角的大小与什么有关。 【教具准备】 教师准备多媒体课件、三角板、活动角，学生准备三角板等。 【教法与学法】 在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。并充分发挥多媒体的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把外在可见和内在不可见的角印在脑子里，从而进一步调动学生的学习兴趣。 【设计理念】 学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认识角。 教学过程 一、创设情境、激趣导入 师：同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，你们想不想见？ 生：想 师：请看大屏幕，你们认识它吗？ 生：认识，是长方形。 师：用你们手中的小棒动手摆一摆，如果拿掉一根小棒，就摆出了什么图形？ 生：三角形 师：同学们真棒，如果再拿掉一根小棒就变成了什么图形？ 生：角 师：这就是老师给大家带来的新朋友_______角（揭示课题 认识角） 二、探索新知 1.找角 师：在我们生活当中，也有很多角，今天老师把它们带到我们的教室里（课件出示剪刀、钟表、扇子）你能从这些物体里面找到角吗？ 生：能 师：找学生回答，边说边比划，把角请下来，这些都是角。 师：孩子们，刚才我们在这三样物品中找到了角，那你能不能找一找教室里或者身边有哪些物体的表面也有角吗？ 生：黑板、数学书、桌子的面...... 2.摸角 师：老师拿出一个三角板，让学生认识是什么物品？它上面有角吗？让学生到前面来摸一摸。你们手里有三角板吗？ 生：有 师：请拿出来，用手摸一摸，让学生说说摸到角时有什么感受？ 生：尖尖的 生：有点扎手 生：平平的 生：滑滑的 3.折角 拿出圆形纸片，用一张圆形纸折出角，并感受它的边和顶点，在小组内交流自己的感受。 小结：角有一个顶点和两条边。 4.画角 师：同学们，我们找到了那么多的角，你们想把它们画下来吗？那你们觉得应该怎样画角才能让你画的角变的漂亮呢？ 学生活动，教师做好指导。 （1）师:我们画角，要先画顶点，再画边，画边时，我们要和尺子做好朋友，用尺子来画边（课件出示角的画法） （2）师：画角时，我们先画一个顶点，再从这个点向不同的方向画两条直线，中间所夹的部分就是角，用圆弧表示，写上数字1，读作角1，写作∠1，如果写上数字2，读作∠2，如果写上数字3、4...... 小朋友，现在你能画一个角吗？请你在练习本上画一个角，并给你画的角的各部分写上名字。 三、练一练 师：现在，同学们对角有了一定的认识，老师要考考大家的能力（课件出示） 辨角 。请你们当小老师，看看对错。 在下面的图中各找出三个角，标一标 四、玩一玩 师：看来你们已经和角交上了朋友，接下来让我们玩一玩做个角吧！请拿出两根纸条和一个图钉，教师指导学生做角。 师：这是一个可以活动的角，请你玩一玩，在玩的过程中，看看你能发现什么？ 1、要让活动角变大，只要怎么做？（角的两边拉开，角就越大） 2、要让活动角变小，该怎么做？（角的两边合拢，角就变小） 3、想一想：角的大小看哪里？（角两边张口的大小） 课件演示：角的两边张口越大，角越大。 角的两边张口越小，角越小。 五、比一比 课件出示：比较下面两个角的大小，大的画√。 师：通过比较，我们很容易看出∠2大，同学们再看，红角与蓝角比谁大谁小。 生：红角大 生：蓝角大 生：一样大 师：到底谁大，让我们来听一听红角和蓝角的对话吧！从对话中得出：角的大小与边的长短无关。