《三角形的高、中线与角平分线》教学设计.docx

《三角形的高、中线与角平分线》教学设计 《三角形的高、中线与角平分线》教学设计 一、教学目标：  （一）掌握的知识与技能：  1、经历折纸、画图等操作过程认识三角形的高、中线、角平分线，结合图形，会用几何语言表述。  2、会用工具准确地画出三角形的高、中线与角平分线。  （二）经历的教学思考：  经历折纸、画图、观察、思考、交流等活动，发展空间观念和表达能力  （三）培养的情感态度和价值观：  通过数学活动，让学生体验和理解三角形中的特殊线段，结合图形认识三角形的高、中线、角平分线所揭示的数量关系，学会发现问题，解决问题。  二、教学重难点：  1、重点：（1）了解三角形的高、中线、角平分线的概念，会用工具准确画出三角形高、中线、角平分线。  （2）了解三角形的三条高，三条中线与三条角平分线分别交于一点。  2、难点：（1）三角形平分线与角平分线的区别，三角形的高与垂线的区别。  （2）钝角三角形高的画法。  （3）不同的三角形三条高的位置关系。  三、教学方法：自主探究，合作交流  四、教学工具：三角形纸片，三角板，直尺  五、教学过程：  1、各组组长检查预习作业完成情况。  2、师生问好。  3、情境导入：【大屏幕显示】白雪公主有一块三角形的煎饼，她打算把煎饼分成面积相等的七块给小矮人，想了很久也不知道怎么分，你能帮助她吗？  4、展示本课学习目标【大屏幕显示】  5、学生自学课本P65-66内容后，完成导学案。（小组共同完成，组长组织）教师巡视全班。（导学案附后）  6、通过题目检查学生自学情况。【大屏幕显示】（学生抢答）  7、将学生在自学过程中的疑难问题适当加以点拨。  8、学生完成课堂练习，完成后交给组长评分。（课堂练习附后）  9、共同完成拓展练习。  10、共同完成课前设疑的问题。现在你能帮助白雪公主了吗？  11、课堂小结：由学生总结，互相补充。  12、布置课下作业。  【导学案和课堂练习题附后】 三角形的高、中线和角平分线导学案 课前准备：请你完成下列作图：  1、经过点A画直线l的垂线  2、画∠AOB的角平分线3、作出线段AB的中点O动手实践，探究新知： (一)三角形的高线  1、三角形高线定义：  2、请你画出下面三角形的高 思考：（1）三角形的高线有 条； （2）锐角三角形的三条高是在三角形的内部还是外部? ；  （3）直角三角形的三条高线相交 ；  （4）钝角三角形的三条高线也相交于一点吗？  请你拿出课前准备好的三角形，通过自己折纸画出三角形的角平分线和中线，回答下面问题  1、三角形角平分线定义：  2、三角形有几条角平分线？  3、你发现三角形的三条角平分线是否交于一点？  (三)三角形的中线  1、三角形的中线定义：  2、三角形有几条中线？  3、你发现三角形的三条中线是否交于一点？ 三角形高、中线、角平分线课堂练习 应用新知，体验成功  1、 填空：∵AD是△ABC的高  ∴ = = °  2、 《三角形的高、中线与角平分线》教学设计填空：∵CF是△ABC的中线  ∴、 《三角形的高、中线与角平分线》教学设计填空：∵AE是△ABC的角平分线  ∴、如图：CD，BE是#8710;ABC的角平分线，它们相交于点I，则  ①∠ACD=∠ = ∠ACB， ∠ABC= ∠ABE  ②BI是#8710; 的角平分线，CI是#8710; 的角平分线。  ③你能画出#8710;ABC的第三条角平分线吗？  5、如图，在#8710;ABC中，∠BAC是钝角，请在#8710;ABC中分别画出:  (1) ∠BAC的平分线；  (2)AC边上的中线；  (3)AC边上的高；  (4)AB边上的高。  6、已知：如图， 在△ABC中， ∠ACB＝90°，CD是高，  则图中互补的角有 对，分别为  7、请你找出图中以AD为高的三角形  它们分别是  8、三角形某条边上的高（ ）  A在三角形的内部 B在三角形的外部 C在三角形的一边上 D以上三种情况都有可能  9、如图，如果D是BC的中点，BC=6,AE⊥