对外汉语教学中名词性表估量结构的探究——以“NP+前后左右上下”为例的中期报告.docxVIP

对外汉语教学中名词性表估量结构的探究——以“NP+前后左右上下”为例的中期报告 本研究旨在探究对外汉语教学中名词性表估量结构的教学策略，以“NP+前后左右上下”为例进行实证研究。在前期调查中，我们发现许多学生在学习这些结构时，常出现以下问题：1.难以记忆不同名词对应的方位词；2.难以理解指代物体的位置关系。因此，本研究采用了如下教学策略： 1.以场景为蓝本 将教学内容以现实生活场景为蓝本，让学生在真实的场景中感性接触。例如，将学生分为小组，在园区走一圈，用汉语讨论不同景点的位置关系、用汉语指引导游的路线等等。通过这样的场景式教学，学生会更容易理解和记忆不同名词对应的方位词。 2.灵活引导 教师在教学过程中灵活引导学生运用结构，加强语感。例如，在描述物品位置时，引导学生先熟悉主语和谓语的搭配，再逐步加入方位词的修饰。这样可以以最小的听力负担达到最大效果，减少学生的语言焦虑。 3.情景模拟 利用情境或动画模拟不同的生活场景，如在马路上、教室里、超市里等等，让学生自然地理解名词与方位词。例如，在马路上模拟学生在停车场寻找自己的汽车的情境，让学生口头描述自己的汽车位置，其他学生根据描述找到对应的车子。通过这样的模拟，学生可以更好地掌握词汇与语言结构的应用。 以上教学策略已经在实验班进行了一段时间的教学实验，初步结果显示学生在理解和掌握名词性表估量结构方面进步明显，对应的听说能力与阅读能力也