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模因论视角下的“背诵—仿写”英语写作教学模式的中期报告 中期报告 1. 研究背景和意义 英语写作教学一直是语言教学的重点和难点，而背诵-仿写法作为一种重要的英语写作教学方法，被广泛运用于教学实践中。近年来，模因论成为对文化现象进行研究的一种先进理论，其核心观点是文化现象的演化和传播是基于“模因”的，而“模因”是一种类似基因的文化单元。本研究通过模因论的视角分析“背诵-仿写”教学模式的本质和特点，旨在为英语写作教学模式的改善和进步提供新思路和参考。 2. 研究目的 (1) 通过模因论的视角探究“背诵—仿写”教学模式的本质特点，明确“背诵—仿写”教学模式的含义和功能。 (2) 通过问卷调查、教学观察等手段，了解学生的学习反馈和教师的教学体验，评估“背诵—仿写”教学模式的实施效果。 (3) 提出相应的改进建议，优化“背诵—仿写”教学模式，提高学生的英语写作水平和兴趣。 3. 研究方法 本研究采用问卷调查、教学观察、访谈等方法，对中学英语写作教学中的“背诵—仿写”教学模式进行研究。具体进行如下： (1) 问卷调查：编制量化问卷，调查学生对于“背诵—仿写”教学模式的学习感受、认知、态度等指标； (2) 教学观察：对参与实验的教师和学生进行教学观察，记录教师讲授的教学内容、学生的学习活动和互动状况； (3) 访谈：选取少数代表性学生和教师进行深入访谈，探究他们对“背诵—仿写”教学模式的看法和评价。 4. 研究内容和进度安排 本研究主要包括以下内容： (1) 文献综述：对于关于“背诵—仿写”教学模式的相关文献进行梳理和总结，了解研究现状和不足。 (2) 理论分析：从模因论的视角出发，对“背诵—仿写”教学模式进行分析，明确该教学模式的本质和特点。 (3) 实证研究：通过问卷调查、教学观察、访谈等方法，对“背诵—仿写”教学模式进行实证研究，评估该教学模式的实施效果。 (4) 数据分析与讨论：通过描述性统计、交叉分析等方法，对研究结果进行分析和解读，得出相应结论。 (5) 结论与展望：总结研究结果，提出改进意见和建议，展望未来研究的方向和拓展。 目前，本研究已完成文献综述和理论分析阶段，正在进行实证研究和数据分析阶段。预计完成本研究需时6个月。 5. 预期研究结果 (1) 通过模因论的视角，深入分析了“背诵—仿写”教学模式的本质和特点。 (2) 通过问卷调查、教学观察等实证研究，评估了“背诵—仿写”教学模式的实施效果，并明确了不足之处。 (3) 提出了相应的改进建议和教学策略，为英语写作教学的改进和进步提供了新思路和参考。