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信息技术与课程整合的绩效评价 1 e-Learning：利用现代信息技术手段，通过信息技术与学科课程的有效 整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的 学习方式，从而彻底改革传统的教学结构和教育本质，达到培养大批具 有21世纪能力素质的人才 (即创新人才) 的目的。 景：改革教学结构的大潮(教师、学生、教材和教学媒体) 对整合的理解 背 2 对整合的理解 输入法、查词典 3 综合课:是指打破了传统分科课程的知识领域，组合了两个以 上的学科领域构成一门学科。 对整合的理解 4 . 对整合课程的课堂有效性进行绩效评价 . 在整合课程中对教师进行绩效评价 . 在整合课程中对学生进行绩效评价 . 在整合课程中对外环境进行绩效评价 课程整合的绩效评价 5 评价的定位 • 教育评价是一种正式的方法，用以判定 学生在一些教师关注的教育变量上的状 况。 • 教学评价是指以教学目标为依据，制定 科学的标准，运用一切有效的技术手段， 对教学活动及其结果进行测定、测量， 并给以价值判断。 • 信息技术与课程整合的绩效评价重心应 该属于教学评价。 6 评价的分类 • 定性评价 (质性评价) ——对评价资料作“ 质”的分析 。 • 定量评价——是从“量”的角度，运用统计 分析、多元分析等数学方法，在复杂纷乱的 评价数据中总结出规律性的结论。 –量规 (rubric) 是一种结构化的定量评价标准。 –评定量表 7 绩效评价的释义 • 在西方心理学中绩效则是指与内在心理相对的外部行为表现。 • 从字面上看，“绩”是指业绩，即员工的工作结果；“效”是 指效率，即员工的工作过程。 (1) 绩效=结果+过程 (即行为和素质) (2) 绩效=做了什么 (实际结果) /能做什么 (预期结果) • 绩效技术 (Performance Technology) ：是一种关于如何提高 组织与个人绩效的理论和系统方法。 appraisal，PA)是定期考察和评价个人 或小组工作业绩的一种正式制度 。 • 绩效评价(Performance Evaluation)：是通过系统的方法、原 理来评定和测量员工在职务上的工作行为和工作成果。 Assessment：表现性评价 (定) ，是让学生通 过实际任务来表现知识和技能成就的一种评价。 • 教育绩效技术就是通过对教育绩效问题进行系统的选择、分析、 设计、开发、实施干预和评价等活动，以提高个人学习绩效和 改善教育系统 (组织) 的整体绩效。 • 绩效评价(performance • Performance 8 整合课程绩效评价释义 • 教育绩效评价包含：1、教育目标的制定及实现状况 如何。2、为了实现教育目标，对教育资源进行了怎 样的配置。 3、为了实现教育目标，对教育活动过 程进行了怎样的安排。 • 信息技术与课程整合绩效评价是指：通过系统的收 集与信息技术与课程整合相关的结果、行为、素质 和潜力的发展等方面的证据，并对这些证据加以解 释从而对课程作出价值判断的过程。 • 它是由一系列与教育方案的决策过程和教学效果的 判定过程相关的活动所构成的。 • 信息技术与课程整合绩效评价主要是围绕以人为对 象进行评价，主要的评价对象是教师和学生。 9 • 1. 学习活动的绩效是其他绩效评价的基础 • 2. 效益是绩效评价的重要尺度 • 3. 绩效评价要以教育效益为主 • 4. 绩效评价要避免绝对、划一的标准 • 5. 评价者应尽可能获取教育活动的现场资料 • 6. 绩效评价应实行外部评价与内部评价相结 合 10 信息技术与课程整合绩效评价的原则 绩效评价体系的制订原则 . 指标体系是评估的核心问题。指标体系的制定是否得当, 直接 关系到评估的成败。 . 绩效评价标准的四种属性：与个人和组织有关; 稳定的或可靠 的;能够区分出好绩效与差绩效; 实用的。 • 在确立绩效评价标准时应考虑四个要素：1、与组织战略的相 关性 (标准与组织战略目标的关联度) ；2、标准的缺乏度 ( 标准涵盖成员全部责任范围的程度) ；3、标准的污染度 (考 虑成员的利益) ； 4、可靠性 (标准的稳定性或一致性) 。 • 绩效评价标准建立的四个步骤：1、确定应该完成的工作；2、 将相关的任务归组为所需要的元素；3、 将对整个绩效的成功 起关键作用的所需元素指定为关键元素；4、为每项任务建立 和发展绩效评价标准。 11 信息技术与课程整合的有效性评价 • 1、信息技术与课程整合的程度： ⑴ 具有“主导—主体”的教学结构；⑵ 学生体现出积极的 情感投入、成就感的获得；⑶ 具有广泛的认知范围；⑷ 体 现深层次的认知体验；⑸ 具有创新思维的培养；⑹ 学科知 识的有效运用；⑺ 问题解决